Page 193 - 学校教育管理教学理论及实践

第四章 学校校园文化管理

的发展是极为不利的。要知道社会日新月异，虽然，教育有一定的经验成分在

其中，但是，当给学生传授知识的时候，要能想到这些新生的力量，他们是最具
活力的，如果一味地灌输，进行填鸭式教学，最终会误人子弟。因其教学没有什
么创新方式可言，最终，这种方式因缺少创新而把学生引入死读书和读死书的死
胡同中去。当今时代，社会和科学突飞猛进，农村社会也在向着现代化而迈进，

这就要求教师一定要有求新和求异的思维，创造性地开展教学工作，而不应该是
一个机械化、重复式教书匠。时代要求教师能改变自己，接受新思想，接受新理
念。要创造性地开展教育教学，让自己成为一个创新型、复合型的新时代的有活

力的教师，使自己的教学充满激情和活力。要知道，教育的创新，不仅仅是体现
着教师怎么样来教好学生，更重要的，它是教师事业进取心和职业责任心的强有
力的表现。如果一个没有责任心的老师，那是无论如何也教不好学生的，老师和
学生是相互依存的，促进学生知识增多的同时，也在提升老师自己的能力，这是

一种互为依赖的局面，也是一种平衡关系，最好的发展是两个方面在共进中提
升，在共进中提高。
再次，教育是一个系统工程，教师应该在校园文化建设中做好协作和传递作

用。没有一所学校是一位老师办成的或办好的，它必须在所有老师的通力协作和
共同努力下才发展进步的。尤其农村中学，由于师资力量短缺，老师们之间的协
作互助显得尤为可贵，它对一所的正常发展作用巨大。在这个环境里老师们应该

团结互助，相互学习，共同提高，而不能单打独斗，这样，所有的老师才能共同
提升能力。尤其是年龄稍长的老师，要能把自己多年形成的有益的教学经验无保
留地奉献出来，让更多的年轻老师来学习，学习先进的教育思想，提升自己的业

务素养。而年轻人的活力和创造精神也给年老的老师提供源头活水，让他们的思
想再锐意创新。所以，这里的学习应该是相互促进的。同时，老师的学习也要突
破圈子的限制，向社会学习，向家长学习，也应该向学生学习。只有在不断地学
习中老师才能完善自我，才能使自己成为一个全方位发展的新型的人才，才能适

应当前日新月异的社会发展，才能成为这个时代最有价值的人。要知道任何个人
的力量在社会面前都是在学渺小的，一滴水不成溪，一条溪不成河，一条河不成
海，只有涓涓细流汇聚一起才能变成大海，同样的道理，也适用这里，老师只有

团结，只有协作，协同社会，才能把教育这项系统建设得完美。
最后，老师要能忍得住寂寞，不为利所惑，不为名所诱。选择了老师，就选

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