Page 201 - 学校教育管理教学理论及实践

第四章 学校校园文化管理

统面貌，并悬挂统一边框的绘画作品、宣传画，或展示文化活动照片，形成丰富

多彩的走廊文化。在教学楼入口或者较大的公共空间应规划一些特定的文化主
题，比如学校的文化精神展示、各个学科的趣味知识、开放性图书柜等。卫生间
干净整洁最重要，而温馨的瓷砖色彩、精美的文明提示牌能更加有效地形成学生
自律。宿舍门上粘贴“全家福”，让每个学生找到自己的“家”，是和谐团结的

心理暗示。
VI视觉系统包括标志设计和标志应用系统，应考虑校名、童趣、教育、民族
等文化元素，设计独具特色的标志，传达丰富的文化内涵。吉祥物适合小学，将

学校的育人目标用卡通的形式表现出来，对儿童充满吸引力和示范效应。班级
牌、宣传板可采用独特的民族符号和鲜艳的色彩进行装饰，成为校园亮丽的点睛
之笔。学校各种用品都应规范设计，达到统一鲜明的视觉形象传达。
2.全员参与，持续改进

这阶段主要的内容就是全校师生积极主动建设文化环境，实现良性互动与持
续改进。师生是学校文化环境的建设者、使用者和受益人，因此，师生的主动参
与和主动建设为校园带来鲜活的生机。第一阶段的成果应精心维护，但要认识到

不管采用何种高档的材料和艺术化的形式，都是师生才智展示的背景。没有师生
持续的建设和改变，校园文化环境都只是静态的物质文化环境，失去鲜活的生命
力。环境卫生需要细心呵护，展板内容要定期更换，开放书柜的图书要流动，学

生作品展示要更多更好——只有师生不断融入自己的智慧和才能，才能让“校园
每一面墙都能说话”，才能在冰凉的硬件建设上结出耀眼的精神文化硕果。
（三）民族地区中小学校园文化环境建设的思考

1.整体规划与分步实施是工程建设总体思路
对新校建设、旧校改造都需要整体规划再分步实施。文化环境建设涉及建
筑、景观、广告、心理、教育、营销、生态学等多门知识，是一个复杂的系统工
程，也是一个微缩社会的生态再造。因此，学校应增强意识，扩宽眼界，加强管

理，科学规划，充分发挥内外资源之合力，达成文化环境建设之目标。
2.环境育人是校园文化环境建设的根本目的
高尚而丰富的精神文化内涵和艺术化的外观是校园文化环境必须同时具备

的。在物质建设的过程中，应努力去发现、挖掘、整理、宣扬学校文化内涵，梳
理出准确而有特色的办学理念、三风一训等理念文字，用正能量的精神文化激励

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