Page 199 - 学校教育管理教学理论及实践

第四章 学校校园文化管理

金都用于最基本的硬件修缮——改善土厕所的环境、修建整齐的垃圾房、完善照

明工程等，根本无力投入更多来进行文化环境建设。
2.管理层认识缺乏
管理层缺乏对校园文化环境建设的深刻认识。由于缺乏先进的理论指导，较
少实地考察先进的校园文化环境，管理层普遍对校园文化环境建设认识不到位，

缺乏统一规划、主动探索、持续建设的意识和实践。但是，渴望改善物质环境，
渴望建设具有自身特色的校园文化环境，渴望专业人士的指导，是民族地区学校
师生的迫切愿望和真实诉求。

3.专业化的缺乏
缺乏高水平的专业策划与设计力量为学校文化环境建设增力。工业革命后的
建筑材料和施工技术，让世界各地建筑面貌趋同，城市和乡村的学校建筑也不例
外。民族地区的中小学建筑仅满足了最基本的教学功能——若干教室的集合体，

缺乏独特的外观和各种真实场景的教学活动场所。校园内只有空旷的操场和少量
的绿化，没有景观，没有文化建设。落后的校园环境建设只能折射出缺乏特色、
缺乏创新、多校同质的学校精神文化。

（二）民族地区校园文化环境建设的内容与过程
校园，是从地理学概念出发，特指由建筑、操场、围墙等实体组合而成的学
校物质环境，具体包括教学科研环境、体育运动环境、休闲娱乐环境等。校园文

化环境建设指通过多种物质建设的途径，彰显学校精神文化，为师生创造理想
的生存环境，促进其和谐健康、全面而富有个性的发展。一所文化环境良好的学
校，健全的使用功能是基础，独特的艺术化感观是必然，校园环境中充盈着师

生的盎然生机和学校应有的育人氛围与人文精神。单纯的“钢筋水泥集合体”到
“润物细无声”的育人环境，意味着从“物”到“境”、由“器”到“艺”的质
的飞跃。新校建成，老校改建，涉及多方力量的共同作用，但校园文化环境建设
可以分为以下两个阶段。

1.借助外力，科学规划
这个阶段主要的内容包括：学校规划和建筑设计、校园景观设计、室内环境
设计、VI视觉系统。学校规划和建筑设计为文化环境建设打下了基础。校方和建

筑设计单位的共同参与决定了校园面积、建筑外观、附属设施、教室形体和整体
风格，一旦确定更改机会就非常少，所以应反复推敲论证达到尽可能地完善。学

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