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学校教育管理教学理论及实践
School Education Management Teaching Theory and Practice

校规划应根据自然条件、学校的规模、性质和精神文化，创造出使用方便、功能

齐全、安全舒适、洋溢人文气息的物质环境。中国校园建筑大多千篇一律，缺乏
从自然环境特征、学生心理因素、地域文化、学校文化精神、民族风格的综合考
量，民族地区旧校舍尤为突出。这一阶段，设计单位对民族教育的认识、对学校
文化的理解非常重要，直接影响后期的整体效果。随着教学活动的多样化和素质

教育的深入开展，建筑空间也应是灵活的、多功能、可变化的。比如，民族学校
的外观应结合民族符号与教育寓意，凸显学习型组织的外在特色；教室设计改变
传统的内廊双面和外廊单面教室的形式，以多功能开放空间代替长廊连接普通教

室的封闭空间，为后期二次设计提供丰富的可能。
校园景观设计应从自然、人文、社会、民族等多角度出发，综合考虑学校教
育理念、地形、功能、使用者特点等内在因素，利用各种景观造型手段，构建一
个立体的、亲切的、参与性的系统空间和思考场所。校园景观讲求寓意性设计，

利用造型、色彩、质感、符号、图案，融入正能量的人生观、价值观、世界观、
审美观、道德观，传达丰富的校园文化精神内涵和育人功效。硬质景观有亭、廊
等建筑小品、浮雕、圆雕；软质景观有植物绿化、景石搭配、水体设计、声光

设计。汶川绵虒镇据载是大禹故里，绵虒中学就以大禹治水为文化主题，圆雕装
点校园，浮雕和“百川入海恩泽万世”的文赋装饰教学楼外墙，激励学生大公无
私、艰苦奋斗。汶川雁门小学雕塑以羌笛、羊皮鼓为造型元素，和舞动的飘带形

成“心”形，表达了师生传承羌文化传统的民族自信心和灾后感恩的心情。四季
颜色丰富的绿地点缀读书角、静思亭，能将校园娱乐环境和第二课堂结合，产
生花园般的美丽景象。水景入园要把握安全和生态的原则，能给学校带来勃勃

生机。
室内环境指教室、宿舍、卫生间等小空间的内部建设，可以归纳为教室文
化、走廊文化、卫生间文化、食堂文化、宿舍文化等类别。物质建设的同时都融
入图文并茂的表现形式，营造温馨的育人氛围。由于师生比例失调，现有的教室

往往人数多空间小，必须处理好收藏空间，才能让教室整洁有序；班级教室的前
墙通常展示国旗、校训、校风，应注意文字比例色彩的协调；后墙通常是文化宣
传墙，应改变单调的黑板样式，采用图案、色彩和造型新颖的宣传展板结合，将

鲜活的班级文化展现出来。功能室应设计出场景化的环境，让教与学更有乐趣，
更有效率。走廊往往会贴上瓷砖，不妨考虑彩色瓷砖搭配，改变“一片白”的传

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