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学校教育管理教学理论及实践
School Education Management Teaching Theory and Practice

技术应用、学生信息技术应用等多个方面，从目前的中学教育信息化建设情况来

看，硬件教学条件也得到显著改善，软件资源建设也初具规模，但是教师在教学
中的实际应用以及学生对信息资源的利用还存在一些问题，对中学教育信息化建
设的策略进行研究十分必要。
（一）将信息化建设作为办学评价指标

当下教育事业的发展速度远远跟不上科学技术的进步速度和国民经济的提高
速度，这使得教学内容存在一定的滞后性，学生在完成校园学习后难以直接投入
更高层次的学习研究和实际工作中去。所以加快中学教育的信息化建设速度十分

必要，应将信息化建设水平作为学校办学的评价指标之一，提高相关人员对教育
信息化建设的重视，从而促使信息化建设水平的快速提高。其评价内容可以包括
设备管理、队伍建设、教学研究、实际应用情况等几个方面，并以此为依据进
行专项检查，督促信息化建设的有效落实和全面提高。教育局应鼓励学校参与到

信息化校园建设和信息化校园评比的活动中，改变以往办学只注重办学质量的观
念，激发校园信息化建设的内动力。
（二）信息化建设体现办学特色

每个学校都有自己的办学特色，教育信息化建设也应该体现学校自身的办学
特点，避免盲目跟风，做表面文章。首先，各个学校的信息化建设基础不同，必
须从本校的实际情况出发，制定合理的信息化建设方案，一步步提高信息化建设

程度。比如城市里的中学的硬件设施比较完善，应将信息化建设的重点放在软件
资源建设和信息化技术在教学中的应用上，而一些偏远山区的学校教学条件较为
落后，首先应解决硬件资源问题。在信息化建设过程中，应以学校发展引领信息

技术的应用，不能盲目追逐技术潮流、让技术潮流引导信息化建设发展。学校的
发展根据其教学理念和办学宗旨的不同，必然存在其个性化的一面，这种个性化
的形成与学校自身情况和校园风气等密不可分，应注重保护学校的个性化发展，
使其更适应学校的教学活动，让信息化建设为校园发展服务。

（三）整合教学资源，建立校本资源库
教学信息化资源建设是教学信息技术应用的基础，如果不能做到教学资源的
有效整合、造成教学资源内容匮乏，就难以在实际教学中充分利用信息化教学技

术手段。教学资源主要来源于厂家批量提供和学科教师开发，厂家批量提供的
教学资源普遍是由网上教学资源、旧版教材和教辅材料等形成的资源库，与具体

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