Page 32 - 学校教育管理教学理论及实践
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学校教育管理教学理论及实践
School Education Management Teaching Theory and Practice
（一）人工智能对中学教育教学的影响
在教育领域，人工智能的应用主要是打破了原有的教育组织形式，变革了中
学的教育教学模式，给中学教育教学提供了更多的解决方案，使中学教育教学更
加丰富，更加多样化，为中学教育教学带来了新的发展思路。
应用人工智能技术构建信息平台，为学生的学习开辟新的路径，使学生获取
学习资源的方式也变得更加多元化。除了课堂教学之外，学生可以利用信息平台
来观看教学视频、巩固练习、相互交流等。教师可以通过信息平台给学生分享多
种多样的教学资源，如微视频、网页、课件、文档等。教师还能根据学生不同的
学习情况，推送差异化的学习资源。人工智能的应用，还能实现对学生一对一的
指导，让教学变得更有针对性。教师利用人工智能工具，能够制作出可视化的教
学方案，并通过信息平台获得丰富的教学资源来进行备课，还能学习优秀教师的
授课方法，对学生的学习进行监督。人工智能的应用，打破了时空的限制，促进
了师生之间、生生之间的互动和交流，便于学生更直接地获得帮助，也便于教师
及时得到学生的反馈。人工智能在很大程度上促进了教学资源的开发和利用，增
强了学生自主学习的能力和创新意识，促进了学生学习效率的提高，提升了中学
教学的质量。
（二）人工智能在中学教育教学中的应用现状
现阶段，人工智能技术已经在中学教学中得到了应用，但是一些学校把人工
智能技术更多地作为教育教学的补充，使人工智能教学流于表面，没有真正发挥
其重要的价值。而且人工智能课程的内容比较少，缺少实践主题和活动案例，
不能满足学生的学习需要。教师也缺少人工智能教学经验，授课方式单一，缺乏
对某一问题进行深入的探究，不能很好地促进学生人工智能理念和实践能力的提
高。在人工智能教学上，一些学校缺乏硬件资源和软件资源的支持，这不利于人
工智能教学的进一步发展。总体来看，人工智能技术在中学教育教学中存在的主
要问题表现在以下几个方面。
1.缺乏情感交流和弱化思维
人工智能可以为学生提供海量的学习资源，但是无法在情感上和学生进行交
流，不利于培养学生良好的人格。人工智能学习系统为学生的学习带来了极大的
便捷性，使得一些学生在学习中更多地依赖人工智能学习系统，不愿意去主动思
考和探究问题，这不利于学生学习思维的发展。
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