Page 52 - 学校教育管理教学理论及实践
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学校教育管理教学理论及实践
School Education Management Teaching Theory and Practice
工作环境，校领导要积极听取教师的意见，关心教师的工作生活，努力提高教师
的薪资待遇，给予充分的信任，鼓励教师积极创新教学方法和教学方式，与此
同时，还要加强对教师主人翁精神的培训，让教师在教学管理过程中完善自我
管理。
五、中学教育教学管理困境及对策
伴随着时代的变迁，中学教育管理工作中也出现了一些新的困难和阻碍，作
为一名管理者，要认清这些阻碍，并且结合本校实际提出有效的解决策略。教学
质量的提升，不仅要体现在学生成绩方面，而且还包括教师和学生在学校生活中
的心理感受，要让教师能够乐于工作，享受工作，而学生也能够在学校氛围当中
没有任何后顾之忧地专心学习。近些年来，随着素质教育改革的扎实推进，学校
教育教学管理工作也要深刻领会素质教育的基本理念，让素质教育的思想渗透到
教育管理工作中去，真正体现出“以教师为本、以学生为本”的核心理念。作为
管理者，要加强理论学习，提高自己的教育管理实践能力。要真正通过自身能力
的提升，促进学校管理工作再上一个新的台阶。
（一）中学教育教学管理工作中存在的问题
1.过于重视信息的传递而忽视行为管理
学校教育教学管理工作中，级别层次非常分明，从上到下每一层都隶属于上
一个层次。这样的垂直管理系统有其优势，然而弊端也是非常明显。尤其处在管
理最低层次的普通教师，在这样的管理模式下，能力容易被限制。教师职责层次
过多过死，职能过细，导致了教师的思想僵化，适应能力低下。教师之间信息交
流传递的缺乏，限制了教师的责任感和创造性，尤其当这些教师遇到工作上的难
题时，一般来说不是积极地面对，采取有效的解决办法加以应对，而是想尽办法
推诿责任。
2.过于重视整体而忽视个性化的发展
过于强调整齐划一就可能遏制个人的创造力，让个人感受到更多的限制，而
不是灵活和自由。对于一名普通的教师来说，真正要发挥出内心的工作热情和潜
力，需要一个宽松合理科学地管理大环境，这样他们在与学生互动的过程中，才
能给学生积极的影响。然而在很多学校，这样的情况还是非常少见的，相反，教
师的行为和思想受到了太多的约束和限制。例如用统一的要求来衡量教育行为，
从而忽视教师在教育教学管理过程中对学生在情绪态度或者情感心理方面的影
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