Page 124 - 新高考模式下职业生涯教育研究

新高考模式下职业生涯教育研究

制定相关的校本课程，突出其地方特色。

4. 成立社会生涯教育服务机构，补充学校生涯教育的不足
英国除了注重对学生开展生涯教育以外，还注重通过社会生涯服务机构为学
生提供生涯指导服务。英国的涯教育服务机构很多，形成了一个卓越的服务网络，
覆盖了整个国家。例如，2001 年建立了由 47 个联合服务的伙伴所组成的生涯服

务体系。这些教育服务机构既有相似之处，又各具特色。中国也可以建立类似的
生涯教育社会服务机构。在服务对象上，既为教育部门、劳动力市场、社会团体

及个人提供服务，也为特定人群（如在校生、毕业生、成年人及残疾人等特殊群
体）提供服务；在服务范围上，既可提供全国性的服务指导，也可只为一个地区
或同时为几个地区提供服务；在服务内容上，既考虑个人的充分发展，又与地域
文化特征、劳动力市场状况、社会经济发展紧密结合；在服务方式上，既有群体

指导，也有一对一的交流，既有理论引导，也有实践活动的参与。服务机构也可
以为学校提供丰富的生涯教育资源，为学生提供咨询和指导。还可以与企业建立
广泛的联系，给学生提供实习和实践的场所和机会，对学校生涯教育的课程提供

意见，提供最新的技术资料，与教师合作开展生涯教育。
5. 建立完善的生涯教育评价体系，保障生涯教育的质量
英国在实施生涯教育的过程中，为了保障生涯教育的质量，通过多种评价方
式来促进生涯教育质量的提高。英国的生涯教育评价体系包括学校内部评价、教

育标准局的督导评价和激励评价。中国可以效仿英国在学校内部组建生涯教育的
领导小组负责对生涯教育的领导与质量监督。同时，组建独立于学校之外的生涯
教育质量监督组织负责对全国所有中学的生涯教育质量进行监督与评价。估评价

的内容可以包括以下几个方面：是否建立了生涯教育的有关机构和组织；是否有
详细的整体规划与实施计划；是否落实了师资培养、课程建设、学生管理和相关
场地配套；学生的有关职业生涯发展的知识、能力、品质是否得到增加；社会效
应的体现等。

6. 加强对生涯教师的培训，提高生涯教师的专业化水平
生涯教育的专业性非常强，教学和辅导人员必须具备专业的技术知识，要求

每位负责生涯教育的教师具备比较高的能力和素质。这就需要加强对生涯教师的
培训，不断提高生涯教师的专业化水平。英国普通中学在开展生涯教育时，历来
重视对生涯教师的培训。早在 1973 年，英国教育与科学部发布的女王督学团对

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