Page 119 - 新高考模式下职业生涯教育研究

第三章 国际上高中生涯规划教育的经验与启示

工作环境和工作奖励。除了介绍详细的教育机会和职业信息资源，也要介绍一般

的职业和训练的概念，细致地分析各种职业的异同，通过这一工作，学生能够把
对自己的了解与职业信息结合起来考虑。
3. 发展决策技能
发展决策技能是指帮助学生发展一种自我做出职业决策的能力，即“我将选

择哪条教育和职业道路”。具体包括：认识到有不同的教育和职业决策道路；了
解做出教育和职业决策应考虑的因素；认识到每一种决策可能带来的后果；知道
做出现实的教育和职业决策需要获得全面的职业信息；获得与教育和职业目标一
致的工作经历。

4. 从学校到社会的过渡
学会从学校到工作世界的转变是指帮助学生适应工作世界，独立地走向社会，
顺利地从事职业和适应职业生活，即“我将如何适应这个变化”。具体包括：发
展个人和社会的技能，如自我管理、与人协同工作的能力；发展研究和分析工作

的技能，如信息组织技能；发展寻找工作的技能，如行动计划、推销自己、面试
技巧。

二、英国高中生涯规划教育的经验与启示

（一）对英国普通中学生涯教育的评析
英国普通中学生涯教育要使学生学习运用相关的知识和技能来做出判断、决
策，并注重参与工作实践。生涯教育的这些教学策略的目的不是为了学生巩固知

识、技能而是侧重于让学生对社会现实的了解和适应，使他们在学习过程中就开
始感受社会的多变与复杂特征。正因为如此，我们无法从数据上判断英国实施生
涯教育的成效，但可以对英国普通中学生涯教育的特点与经验进行直观地总结。
1. 英国普通中学生涯教育的特点
1）政府大力支持生涯教育

英国的中央政府和地方政府都大力支持英国的生涯教育。中央政府多次出台
政策文件促进与推动英国普通中学生涯教育的实施。1997 年更是以教育法案的
形式规定中学的生涯教育是学校的法定责任。除了通过制定政策支持生涯教育的

实施以外，中央政府更是以财政拨款的形式为生涯教育提供经费。地方政府也大
力支持生涯教育的实施。地方教育局经常对生涯教师进行专业培训，并指导学校
生涯教育课程的设计。

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