Page 127 - 新高考模式下职业生涯教育研究

第四章 高中生涯规划教育的方案设计

第四章 高中生涯规划教育的方案设计

第一节 新高考背景下的高中职业生涯规划课程内容的本土
实践现状

2014 年 9 月，国务院发布的《实施意见》拉开了新一轮高考改革的序幕。虽
然这一新的招生方案给了学生更多选择的权利，对学生而言不再是一考定终身，

但这对学生如何正确定位自我、如何“扬长避短”、制定人生规划提出了更高的
要求。

一、新高考下的职业生涯规划教育课程内容

实际上，在新高考政策出台之前，中国就已经有不少省市开始了有关职业生
涯规划教育的探索。2014 年，上海、浙江首批开始高考综合改革试点，北京、天津、
山东、海南等四省市于 2017 年启动改革试点。前两轮试点在完善高中育人方式、
增强学生综合素质、优化高校选才方式等方面进行了积极探索，取得了有益经验。

例如，北师大附中的生涯课程，则以“霍兰德的职业兴趣理论”为基础，给学生
们讲“生涯技能——时间管理、自我探索——兴趣与职业”等；海淀进修实验学
校的生涯规划课程，基于生涯规划大师舒伯的“生涯发展阶段论”及埃里克森“人

的心理发展八阶段论”，安排适合高中生的学习内容；丰台二中的“生涯课程”
体系，则涵盖职业人讲座、模拟招聘、职业体验、考察大学、游学支教、行走课
程、成人仪式、志愿填报讲座等众多内容。仅仅是课堂上“说”的理论还远远不
够，生涯课程体系中涉及的一个重要板块——关于“职业探索”的内容，不少学
校直接将这部分内容搬出校园。2018 年开始，海淀进修实验学校每年 11 月都会

进行大型的校园模拟招聘活动，邀请企业单位人力资源部、相关岗位负责人，直
接走进学校，向中学生们进行仿真“面试”，并动员家长们提供 230 多个真实的
实习岗位。

在新高考政策背景下，职业生涯规划也被提上高中学校的工作日程，不少学
校已经进行了职业生涯规划课程的相关尝试，也有可供参考借鉴的价值。有关职
业生涯规划教育课程的内容主要可概括为以下一些方面。

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