Page 43 - 新高考模式下职业生涯教育研究

第一章 高中职业生涯规划教育理论基础

（二）以“全方位辅导”推动学校教育改革

高中生涯教育是促进学生全面发展，提升其生命质量的教育，面向全体学生，
关注学生学业、心理和综合素质的发展，需要高中学校校长、班主任及各学科教
师的全员参与和重视。“全方位辅导”一方面是指在高中阶段全面实施生涯教育，
针对从高一到高三的全体学生，在不同阶段有针对性地实施不同内容的生涯教育，

并引导学生为下一阶段的成长建立良好的基础；另一方面是指生涯教育的实施途
径的丰富性，从技术测评、课程、体验活动到个案咨询和个人规划，以多种方式
促进学生健康发展的同时提升学生个体的竞争力，亦从时间和空间上为学校的教
育改革打开了视野。生涯教育的“全方位辅导”使学校从教学到管理更加井然有

序；丰富且多样的课程及辅导资源使学校的多样化及特色化发展成为可能；面向
不同阶段学生个体的不同的生涯教育任务使得“以学生为本”的发展理念更加落
到实处。
（三）以“差异化辅导”助力个体高品质发展

高中生涯教育的个体发展价值，不仅聚焦学生而且惠及教师。于学生而言，
个体因家庭、环境、性格、能力、兴趣等多因素的影响，存在较大差异，且本身
具有主观能动性，因此需为其提供个性、及时的生涯教育。针对学生个体的现实
状况和阶段性需求，通过科学的方法指导和帮助学生自主制订个性化、多元化的

发展计划，解决问题并获得学习和生活的成就感，真正提升其生命质量。高中生
涯教育的另一重要价值即有助于实现教师的赋权增能。生涯教育需要教师个体的
积极参与，需要教师深入地了解自己的教育对象，要求学校内部各方人员，包括
校长、班主任、心理教师及学科教师加强彼此之间的沟通，彼此开放自己的经验

和经历，积极参与、辅助学生的生涯决策。这是一个使教师获得专业化发展的赋
权增能过程。

三、新高考背景下普通高中生涯教育的体系建构

2014 年，旨在“增加学生选择权，促进科学选才”的高考改革方案出台，生
涯教育因其重视对学生选择能力的培养而成为一时的热点话题。上海、浙江等省
市相继出台关于高中生涯教育的指导性文件，从生涯教育的基本原则、主要内容

及实施途径等角度对高中生涯教育工作进行了较为宽泛的指导。但这种“形式化
的制度”距离生涯教育真正被各普通高中学校及教师、学生、家长理解、接受并
自觉践行的“实质化制度”阶段始终存在较大的差距。南京师范大学生涯教育课

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