Page 45 - 新高考模式下职业生涯教育研究

第一章 高中职业生涯规划教育理论基础

3. 整合“互补无边界式”人力

21 世纪以来，美国中学生涯教育日益注重学校与社会以及生涯教育利益相关
机构的关系，政府制定一系列法案强化中学与大专院校、当地劳动力市场、工商
中介机构及社区的联系，并尽可能提供资源支持。作为促进学生全面发展和终身
发展重要抓手的生涯教育，绝不仅仅关涉学生自身，也不仅仅是高中学校的事情，

高中学校对学生的教育教学责任是有边界的。依据国际生涯教育的经验，在推进
高中生涯教育的过程中，政府、高中学校、高校、相关职业机构、教师、家长都

有各自需承担的相应职责，这关乎多方利益，需要政策、资源和多方人力之间互
为补充，实现无缝对接和整合。
4. 打造“系统专业性”资源
生涯教育是一项综合教育，需要有大量的资源支持。目前，中国关于生涯教

育资源的开发和研究较少，国际上及香港、澳门、台湾等地区生涯教育资源研究
与开发较为丰富。实施高品质的生涯教育，需打造系统且专业的、可被有效用于
实施生涯教育的技术、物质产品、人脉、信息、实地等各类资源。南京师范大学

研究团队经过三年的实践探索，目前已研究开发出一整套系统且专业的生涯教育
资源包，其中包括依靠专业的技术团队开发的有针对性的生涯发展测评工具，在
学生不同的发展阶段对学生的生涯发展状态进行测评，动态呈现学生的发展轨迹；
打造专业化的生涯教育师资队伍，通过课程实施和日常陪伴提升学生的生涯意识

和能力；开发并整合生涯教育专题课程、活动课程及学科渗透课程，通过课程实
施提升学生对生涯教育的认同感，并进一步深化对自我和周围世界的理解；创办
生涯教育资源中心，包括教材、学生发展手账等物质性资源，大学专业库等数据

资源及师长朋辈等人力资源，帮助高中生获取所需信息、进一步明晰目标并引领
其发展；设立生涯教育实践体验基地，开阔学生视野，促进高中生更直观地了解
高校、专业及当前行业发展的现状，思考当前和未来社会发展对人才的需求。
（二）生涯教育体系化建构的内涵阐释

要体现并实现生涯教育的多元价值，需要在高中构建完备的生涯教育体系。
厘清价值既是核心，也是标准；构建体系既是手段，也是目的。在高中学校内建

构生涯教育体系，就是要平衡高中内外现有的、割裂且分散运作的、可挖掘的各
类资源，使各部分重新“粘合”起来，相互协调、相互促进、相互补充、相互强
化，形成强大的组织力量以实现生涯教育的目标。从生涯发展的系统理论出发，

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