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新高考模式下职业生涯教育研究

（二）扩大选考推动高中教育选择性和学生选择性增多

传统高考背景下学校只需要设置文理科，在高考前对学生进行志愿填报指导，
约束了学生人生选择的多种可能性，忽视了生涯规划对学生发展的价值。考试科
目的调整也是此次改革的重点，扩大了选考，实行必考和选考科目的结合，学生
要在语文、数学、外语三门必修课的基础上另外自主选择三门必修课来学习和考

试，这样六选三的模式可以有很多种组合，给学生的选择提供了很大的空间，将
个体终身发展的定向和决策任务提前摆在学生的面前。同时也大大提升了高中教

育的选择性，选考科目人数的动态变化对学校的统筹安排和管理带来了很大的挑
战。高中教育要以此为契机，改革现有的单一固定的行政班管理模式，推进分层
教学、走班教学等等新的教育管理模式。
可见，选考模式对学生的自主性和参与性要求也大大增强，不管是“7 选 3”

还是“6 选 3”，每种选择都各有利弊。基于此，高中教育就更需要加强对学生
发展的指导，在高中选择学习哪些课程和科目，参加哪些活动，不仅关系到学生
在高中阶段学习和生活的方方面面，更加关系到学生的未来发展，必须结合自己

的兴趣和能力，不能再简单地依赖教师和家长的意见了。所以这就要求高中教育
必须着眼于为学生提供选考科目的指导以及生涯辅导，教育学生对自己的兴趣、
性格、能力等有基本的认知，通过探索自我和职业社会，自主选择和规划自己的
人生，赋予人生自己的定义。

（三）综合评价推动高中教育追求学生全面发展
推进综合素质评价，促进学生全面发展和个性发展是《关于加强和改进普通
高中综合素质评价的意见》重要目标。取消文理分科是此次高考改革的另一项重

要内容，人文学科赋予的形象思维能力和数理学科赋予的抽象思维能力在培育全
面发展的人方面都不可取代，将二者相结合也是十分必要的。同时，新的高考改
革方案规定将高中学业水平测试纳入高考成绩中来，部分科目例如外语提供多次
考试机会，而且高校录取除了依据三门统考科目的成绩和三门选考科目的成绩之

外，还要参考学生综合素质的评价结果，包括学生的思想品德、学业水平、身心
健康、艺术素养、社会实践五个方面。以往高考分数决定一切，高中只要集中精

力提高学生的文化课考试成绩，追求升学率的发展模式就要被淘汰。
由此，高中阶段学生的课外成就和综合素质评价结果就显得更加重要，这在
给高中带来压力的同时，也推动了高中更加全面的发展。学校需要根据自身培养

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