Page 54 - 新高考模式下职业生涯教育研究
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新高考模式下职业生涯教育研究
况是当前的生涯教育实施过程中困难重重，问题多多，实施效果也不尽如人意。
（一）对普通高中教育任务认识的片面化
在现有的众多教育学词典中，并没有专门的词条来解释“教育任务”，在中
国“教育任务”一词大多出现在国家或地方的教育政策相关文件里。从语境或概
念的用法分析解读“普通高中教育任务”可以指中国普通高中教育改革与发展的
主要内容与目标，可以指中国普通高中教育应坚持的价值方向、所承担的功能或
所要达到的水平，也可以指中国普通高中教育所要培养的人的总体规格和根本质
量要求。生涯教育既然要作为普通高中的一部分，成为普通高中教育的任务之一，
那么其发展就必须有普通高中教育的支持与配合，但从目前的现实情况来看，普
通高中生涯教育的发展不仅没有得到相应的支持，很大程度上还碰到了重重的阻
碍。归根结底，这都源于与中国从上到下对普通高中教育任务认识片面化的特征。
这种片面化认识主要表现在，新中国成立后很长一段时间以来，中国大多数
关于普通高中教育任务的文件或理论表述中，大多以普通高中“既为高一级院校
培养合格新生，也为高中毕业生就业做准备”的“双重任务”观点为主，至多在
不同阶段不同文件中的具体表述稍微有所变化而已。这一观点有其合理性，但其
本质是从整个社会发展的角度出发的，过于注重普通高中教育的社会功能，有将
普通高中教育工具化的倾向，而没有从学生的角度出发，缺少对普通高中教育人
格教育、“成人”功能的思考。直到 2003 年颁布的《普通高中课程方案（实验）》
指出“普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的
基础教育，普通高中教育为学生的终身发展奠定基础”，才在“双重任务”观点
之外首次提出了“为学生的终身发展奠定基础”的新说法，开始关注学生的终身
成长了。
当前，我们的社会不管是政治经济水平，还是教育发展水平都发生了翻天覆
地的变化，对普通高中教育任务的认识也应该置于当前新的社会经济发展状况下
加以重新思考，教育不再是仅仅培养一个会工作能养活自己的人而已，学习型社
会的构建，终身教育、终身学习的社会氛围都为当前中国普通高中教育带来了新
的任务，普通高中在中国学制中处于中间阶段，起着承上启下的作用，同时还是
连接职业世界和社会生活的桥梁，因此普通高中生涯教育在强调升学和就业双
重任务的同时，还应结合社会发展的现实需求和未来趋势，关注学生终身发展和
人格养成。
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