Page 223 - 思想政治教育与职业素养

第十章 高中语文教育中思想道德教育的渗透

发展有着深远的影响。因为思想道德教育思想的融入，有助于进一步提升学生的

思想水平，而这种思想层面的提升和进步，是语文学科素养提出的要求。这一要
求不仅对于学生当下的语文学习意义重大，而且会对学生的思维形成积极的影响，
进而将会促进高中生思想的深化。这种思想深度的培养和形成，能够对学生的人
生发展形成正确的引导，有利于正确“三观”的形成。与此同时，高中语文教材

中所选的文章，基本上都是古今中外的优秀文化成果，除了语言文字方面的经典
传承，其中还蕴含着丰富的思想内涵，能够帮助高中生建立起强大的精神世界，

成为高中生受益一生的宝贵精神财富。如果能够将这些文章作为思想道德教育素
材加以学习，还能在优化语文教学的同时有效提升思想道德教育的效果。
最后，高中阶段的学生思想观念以及价值观都还不够成熟，具有很强的可塑
性。这一阶段的思想道德教育渗透不仅能够获得更好的效果，还能帮助学生树立

正确的思想观念，进而会对社会的和谐发展产生积极的影响。一方面是因为高中
阶段的学生处于知识积累的关键时期，再加上他们尚未建立起自己的思想体系，
思想观念渗透的效果肯定会更好。而思想道德教育的渗透旨在培养一批具备较高

道德标准的高素质人才，他们是社会进步发展的希望，是国家的未来。也就是说，
道德品质高、素质高的高中生，能够对和谐社会的构建产生积极的影响。另一方
面，思想道德教育的渗透必然要求高中语文教学对于学生的心理健康给予积极的
引导，这样的心理健康教育能够有效解决学生的心理问题，这本身就会大大减少

社会中的不和谐因素。
高中语文思想道德教育的潜移默化的特点，更有利于学生的接受，思想道德
教育更加容易获得效果。高中生是一个一个独特的生命个体，有很强的自我意识，

如果被动地接受说教，可能会比较反感，有抵触情绪。语文教学过程依然以语文
听、说、读、写的教学为重点，在思想道德教育方面不会直接设定某个思想道德
教育目标和进程，在师生不断地互动中生成思想道德教育思想。学生在潜移默化
中得到感染，实现思想道德教育。

高中语文教学方法的多样性，让思想道德教育更容易实施。语文教师在教学
过程中教学方法的选择远多于其他学科地教师，而且更加灵活。讲授法、情境教

学法、榜样示范法、讨论法等教学方法可以在一篇文章或者一堂课上灵活切换。
例如：教学散文《寒风吹彻》时，教师可以利用多媒体模拟真实的情境：寒风凛
冽的冬天，作者回忆三十年来发生的事情。让学生感受艰苦的物质条件下，生活

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