Page 225 - 思想政治教育与职业素养

第十章 高中语文教育中思想道德教育的渗透

好榜样，但是当前很多语文教师在这方面做得远远不够，他们要求学生做到的，

自己却做不到。这不仅不符合身教重于言传的要求，而且可能会把学生带偏。事
实上，教师通过自己的言行举止以及人格魅力来影响学生，本身就是德育渗透的
另一种意义。这样的德育渗透才能真正将德育的种子在学生心中深埋，进而对学
生产生深远而持久的影响。事实上，教师从自己出发，严于律己才是最真实最有

效的德育素材。因为学生在与思想道德崇高的教师相处的过程中，自然会受到教
师人格魅力的感染，也会不自觉地向其看齐。
最后，高中语文教师对于学生的德育要求不够严格。新课程改革以后，德育
被列为重要的教学目标之一。但在教学实践中，由于教师未能对学生的德育制定

明确而严格的要求，德育流于形式的现象也非常普遍。德育虽然无法通过考试等
形式进行考查，但是语文教师在渗透德育的过程中，应该制定特有的德育评价标
准，对学生进行严格要求，并使其发挥监督和规范的作用，以便更好地保证德育
的效果。面对高考的重压，高中教师和学生都将大量的精力放在提高成绩之上，

忽视了学生人格的完善和思想品德的健全，这就造就了令人担忧的德育现状。
高中语文教学在渗透德育的过程中之所以会出现这些问题，主要就是因为教
师在专业素养和职业素养方面有所欠缺。一方面，教师没有紧随教育改革的趋势，
对原有的教育思想和教育理念进行更新。他们没有从根本上意识到德育渗透对于

语文教学以及学生发展的深远影响，没有从根本上重视德育渗透的价值，这是职
业素养的缺失。另一方面，教师对于语文专业缺乏正确的认知，没有意识到语文
知识传授和德育渗透都是语文教学中不可或缺的要素。同时，他们对于教材的研
究不够深入，未能深入挖掘教材中的德育素材，更没能充分利用这些素材进行德

育渗透。此外，高中语文教师在教学方法的选择上也不够灵活，在教学中存在敷
衍的现象也是导致德育渗透效果不理想的原因之一。

二、高中语文德育现状的原因分析

（一）社会教育价值观的冲击
根据“价值观”的诠释，社会价值观更多的是对社会核心价值理念的认知所
形成的价值体系。在现行的教育体制之下，社会对教育价值具有一定的要求，尤

其是对高中教育有自己的极高期待。“我们把教育当成投资，研究读什么样的书
才能得到最大的回报，如果投资与回报不成比例，就会选择放弃、另辟蹊径或加
大投资力度。”这种短期性、功利性的取舍对语文课程的德育开展造成了巨大的

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