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思想政治教育与职业素养

生生活、思想。网络环境里，教育者、受教育者都是网络主体，都可以发布信息、

传递信息，这样就打开了资源的互通性、共享性，更新了思想政治教育知识库，
增加了思想政治教育知识储量。高校思政课教师可以借助网络媒介获取各学界、
各高校的优质资料，以此来丰富教学案例、优化教学方法、提升教学质量，打造
生动鲜活、政治性与学理性相统一的思政课堂，进而提高思政课的感染力、吸引力。

（三）网络教学平台的多样性拓展了高校思想政治教育载体
网络平台是传播教育内容的重要媒介，也是最为基础的教育资源。网络教学
平台为师生交流互动提供了一个高效、便捷的桥梁，增加了教师与学生的沟通渠
道。同时，还拓展了思政课教师的教学载体，也为大学生接受思想政治教育提供

了更多机会。思政课教师开设网络教学课堂，能够灵活地掌控教学时间及教学内
容，还可以开展形式多样的课堂活动，改变了传统思政课上学生沉闷、“低头族”
等不良现象。大学生也可以在网络教学平台上选择各大高校的思政资源，并与其
他高校教师、同学在线交流、互动、探讨。网络教学平台使得全国各地的师生都

能交流互动，增加了学术交流机会，最大化地实现了资源信息共享。各大学者、
专家、教师交流的过程也是促进思想政治教育学科发展的过程，更是丰富该学科
知识的重要方式。有的高校还搭建了校园教育平台、教育资源数据库，如红色网
站、德育网站等，其目的都是为了更好地开展育人工作。这些网站以宣传思想政

治教育为主要内容，提供最新时事热点，帮助大学生正确了解时政、分析问题、
做出判断。

二、网络环境对高校思想政治教育的负面影响

网络环境是积极因素与消极因素并存的一把双刃剑，在推动高校思想政治教
育发展的同时，也为其带来了负面影响。
（一）海量的网络信息降低了高校思想政治教育实效性
在“信息爆炸”的互联网时代，大学生处于一个“无时不网、无处不网”的

环境中。这些海量网络信息为大学生提供各种资源的同时，也占据了他们接受思
想政治教育的有限时间。当下，微博、快手、小红书等社交软件上的信息抢夺了
大学生大量的日常时间。许多大学生迷失于各种娱乐新闻、趣闻轶事、无效信息

里，他们每天要花费很多时间来生产、消费这些网络信息。高校思想政治教育也
需要占用大学生的有效时间，因而就会与这些形形色色的网络信息产生矛盾。海
量网络信息既占用了大学生的有限时间，还降低了思想政治教育实效性。网络信

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