Page 47 - 思想政治教育与职业素养

第二章 高校思想政治教育创新对策

息质量参差不齐，当这些“信息与思想政治教育所需要的信息在性质和价值观念、

行为方式教育上不能保持一致或互补时，思想政治教育的效果就可能被弱化。”
网络环境中，各类错误、腐朽信息很容易被大学生获取，而大学阶段的学生价值
观尚未成熟、信息甄别能力弱，很容易受负面消息影响。因此，他们容易出现道
德意识淡漠、社会责任意识弱化、行为失范等一些偏移问题。

（二）开放的网络环境削弱了高校思想政治教育者的权威性
自由开放的网络环境实现了信息资源的高度共享，但高校思想政治教育者的
权威也被其削弱了。过去，思想政治教育者在知识、信息获取方面具有绝对的权
威和优势，教师是传授知识的主导者。在大数据背景下，大学生的思想政治理论

知识不仅来源于教材、课堂，网络也成了他们获取知识的主要渠道。他们通过网
络查阅各式文献，了解社会最新动态并发表言论。因此，大学生可能比思政课教
师所掌握的素材、信息动态还更加新鲜、全面、具体。从而，思政课教师也就丧
失了局部信息的优势，教育过程中的权威性也随之被削弱。网络信息如同滚滚浪

潮，来源广、传播速度快，但其质量参差不齐，缺乏专业性、科学性、权威性。
一部分大学生把头条、知乎、豆瓣作为学习平台，在上面咨询政治、思想、学习、
健康等问题，深受这些平台上所谓的“专家言论”影响。这些网络社交平台缺乏

统一的信息准入标准，也没有专业人员对其内容进行甄别、把控，所以一些虚假、
不良言论会导致大学生思想混乱，使他们在庞杂的信息中丧失主体性，同时削弱
了教育者的权威性。

第二节 高校思想政治教育创新目标和方法

一、高校思想政治教育创新的目标
高校思想政治教育是对大学生进行政治教育、思想教育和道德品质教育的一

门科学。它的对象是青年学生，是研究学生的现实思想及其形成、变化、发展规
律的科学。其最根本的目的就在于培养学生的政治素质和科学的世界观，提高他
们认识客观世界的能力，在认识客观世界的同时，不断地改造自己的主观思想。

在新的历史时期，大学生的成才环境发生了根本性的变化，中国和其他国家时势
的发展以及科学发展观和构建社会主义和谐社会等新的理念的提出，对大学生综
合素质的提高提出了新的更高的要求。基于大学生综合素质和能力的提高，高校

31