Page 52 - 思想政治教育与职业素养
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思想政治教育与职业素养
形成自己独特的认知和理解，并及时表达出来，有利于大学生自信心的培养。
三、加强互联网思想政治教育，提升大学生道德意识
互联网中涉及的内容十分广泛，大学生面对如此丰富的内容，必然会对思想
政治相关的教学内容产生兴趣。兴趣是学生从被动接受知识到主动学习知识的重
要决定条件。对此，大学辅导员可将教学方式由单纯的文字教学转变为基于互联
网技术的多媒体课件，课件中可利用图片、音像和文字相结合的形式，吸引大学
生对课程内容的注意力。大学生在浏览网页后，对网页内容进行思考，从中获得
一定的知识。大学辅导员要在教育平台中开设属于自己的网页，与学生进行直接
的接触，让学生更好地理解自身的教学理念，进而对大学生产生一定程度的吸引
力和亲和力。同时大学辅导员通过与大学生的一对一交流，能够充分了解其内心
世界的想法，积极倾听其诉求和心声，逐渐建立其平等、友好的师生关系。另外，
鼓励大学辅导员和大学生建立博客，实现两者的有效链接，教师根据博客的形式
实时更新教学内容，对相应的教学信息反馈进行收集、调查和讨论。并与知名网
站或论坛建立链接，让学生进入知名网站或论坛查询相关资料，帮助学生进行自
主学习。
第四节 高校思想政治教育中人工智能技术融入创新
高校作为开展思想政治教育的重要阵地，接受人工智能是必然趋势。《高等
学校人工智能创新行动计划》的颁布，更是对人工智能在高等教育领域的发展作
出了战略谋划。人工智能利用技术优势赋能高校思想政治教育，可精准提供学生
个性化画像，适时研判学生思想动态和接受思想政治教育知识程度，有助于思想
政治教育针对性与有效性。遵循人工智能技术逻辑、正视人工智能赋能高校思想
政治教育的机遇与挑战，是高校思想政治教育因事而化、因时而进、因势而新的
重要任务。
一、人工智能的内涵
从 1956 年达特茅斯学会第一次提出“人工智能”这一概念至今，经过 60 多
年的发展和进步，人工智能对人类社会最基本的生产和生活方式潜移默化地产
生着前所未有的影响。但截至目前，人工智能尚无统一被公认的权威的学术定
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