Page 57 - 思想政治教育与职业素养

第二章 高校思想政治教育创新对策

教育亲和力、精准性的生成。

三、人工智能挑战下高校思想政治教育场景构思

传播主导政治意识，引导受教育者政治行为，是思想政治教育的主要政治功

能之一。为应对人工智能的挑战，高校思想政治教育需要克服个体间的差异，围
绕教育的环境、主体、对象和管理服务要素，从人工智能场景、人工智能助理、
人工智能伴学视角，开启实践场景设计。

（一）高校思想政治教育的“人工智能场景”
人工智能技术在教育领域的发展，使受教育者接受教育的学习环境成为虚实
结合的新生场域。在高校思想政治教育“人工智能场景”中，有边有界的思想观

念和有主有次的学科成果，体现的是教育工作的政治气度、思想深度和实践效度。
人工智能平台基于受教育者不同的学习需求，提供多种网络学习资源，满足不同
场景学习应用。基于学生成长成才规律和智能教育规律，跨学科协同探索，推进

统计学、计算机科学、认知神经科学等技术及理论融合，借助教育学、心理学、
社会学、管理学、新闻传播学等学科的力量和智慧，构建包含人工智能课堂教学、
个性化内容推送辅导、网络舆情研判等在内的人工智能协同共享合作机制，满足

智能场景多元应用需求。
（二）思想政治理论课教师的“人工智能助理”
智能媒介以其特有的功能，协助思想政治理论课教师完成资料搜集、知识点

掌握情况分析、学生热点关注内容统计等基础性工作，但却不能提供政治和道德
方面的抉择。此外，思想政治教育中还涉及如大学生心理健康咨询和就业创业指
导等咨询服务类内容，需要人与人之间的直接联系和思维的现场碰撞，以开拓受

教育者的思路。教师的创造性、示范性作用无法替代，故要警惕在技术绑架下过
度追求教育的智能化。从思想政治教育供给侧看，人工智能媒介以“教师助理”
的身份，助力教育者从大量重复、单调的常规性工作中解脱出来，根据课程进展

和受教育者理解掌握情况，提前整理好多学科在线教学资源供给，保持教学内容
的新颖性，增强课堂教学吸引力。从思想政治教育需求侧考量，思想政治理论课
教师需要重点关注受教育者的发展需求，利用人工智能教学平台精准推送适合学

生个体或集体学习掌握的理论知识和道德价值，根据智能反馈情况有的放矢地调
整课程进度和教学重难点，提高授课质量。

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