Page 56 - 思想政治教育与职业素养

思想政治教育与职业素养

喂”提供了优越的条件。

最后，人机交互为教育者及时反思与调整具体教育实践活动提供了机会。思
想政治教育过程是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成
发展规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者
产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。这表明，

思想政治教育并非教与学的单向过程，而是教育者与受教育者共同参与、有效互
动的过程，需要教育者在从事教育活动时，适时反思突显的问题，灵活调整课堂

内容、教育方法和教学进度。由于受教育者内心情感的隐匿性，有可能使教育者
错过发现、回应、解决问题的最佳时机，造成对问题反思与审视的滞后性，不利
于思想政治教育活动开展。人工智能赋能高校思想政治教育，除了以智能算法为
基础的助教系统收集资料或完成部分简单教学操作外，还能在智能系统融合机器

智能与人类智能，将受教育者在学习过程中的掌握情况及时向教育者加以反馈，
使教育者在人机交互中适时掌握受教育者的各种状况，帮助其准确发现受教育者
在知识理解上的困惑，灵活调整教学内容、方式与进度，有效解决教学难题。

（三）赋能模式：数据 + 知识 + 反馈 + 推送 + 引导
追求实效是思想政治教育发展的重要目标。人工智能赋能高校思想政治教育，
需要特有的模式作为支撑。首先，这一运行模式利用算法对海量数据进行处理，
以快、准、稳的特点赋能思想政治教育者、教育对象、教育方法、教育过程、教

育管理等，彰显思想政治教育网络化、数字化、可视化、智能化特点，形成“数
据 + 知识 + 反馈 + 推送 + 引导”的智能思想政治工作流程，带来教学方法、内容、
载体、育人模式等的新变革，增强高校思想政治教育针对性和实效性。其次，经

由人工智能“数据 + 知识 + 反馈 + 推送 + 引导”模式赋能的高校思想政治教育，
以实现人的本质和自由解放为指向，既增加了受教育者自由支配接受教育的时间，
又清晰地表露出思想政治教育学科的境域性特征，给思想政治教育内容创新提供
了新契机，为理论传播创造了新条件。最后，这一赋能模式通过对数据的精准算

法，实现情景化学习空间当场构建，用精准知识触动受教育者的内心，使其在原
有思想观念的基础上产生认同，进而反馈出新的思想观念和价值观，并外化于实

践。因此，思想政治教育经由人工智能赋能，可有效拓展施展空间、丰富活动场
景、大幅度降低触动受教育者心弦的阈值。当虚拟场景与所映射的现实境域浑然
一体时，受教育者更易于在虚拟空间产生物我两忘的境界，有利于高校思想政治

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