Page 60 - 思想政治教育与职业素养

思想政治教育与职业素养

习以及其他教学关系时表现出的自主性、能动性和创造性。

第一，学生在思政课教学中表现出自主性。自主性是学生主体性的基本表现。
一方面，学生有较强的独立自主意识。能够意识到自身主体身份，自愿参与教学
活动，与教师平等对话，合作学习，而不是将思想政治教育视为外在的强制和约
束，在家长、教师的逼迫下，迫于外界压力才学习。另一方面，学生有着积极的

学习态度和明确的学习目标。信息化条件下，学生已经获得了一定的知识、信息
和经验，对自我和社会也会形成一定的认知和看法，不再是空着脑袋进入课堂，

也不再迷信盲从于教师的权威，而是在自觉认同教育目标和要求的基础上，根据
自己的发展需要，有意识地吸收和改造教育内容，从而提升自己的思想道德水准，
自主调节思想和行为，进行自我教育，自我完善和发展。
第二，学生在思政课教学中表现出能动性。能动性是学生主体性的本质特征。

学生在思想政治教育中的能动性表明学生是有意识、有情感、有个性的社会人，
是能够发挥主观能动性，参与教学活动，接受思想政治教育影响的主体性存在，
而不是盲目、机械、被动地接受教师的灌输。其一，学生具有认识的能动性，能

够认识到自身思想品德水准和社会要求之间的差距，通过确立一定的追求目标和
理想信念，调动各种主体性因素，激发积极性来改变现实存在，形成符合社会需
要的思想品德，实现自身全面发展。其二，学生具有行为的能动性，为满足自身
思想精神和物质等多方面发展需求，提升自我实现能力，学生会在思想政治教育

实践中以饱满的热情，强烈的学习兴趣和动机主动参与活动，自觉能动的面向生
活，深入实践，将所学理论知识用于指导实践并在实践中巩固所学知识，提高认
识、分析和解决现实问题的能力，进而在认识和改造客观世界的同时改造主观世

界，使自身得到完善和进步，最终实现改造客观世界与主观世界的统一。
第三，学生在思政课教学中表现出创造性。创造性是学生主体性的最高表现，
也是能动性发挥最深层次的体现。当代学生好奇心强，勇于突破，敢于创新，不
再拘泥于教师所讲和课本知识，也不再对传统说教和教师权威轻易地附和。他们

能够摆脱思维定式，敢于向课本质疑，向教师提出疑问，善于另辟蹊径，寻找新
的解决问题的路径方法。在实践中能够创造性地整合教育内容，灵活应用所学思

想政治理论知识，对社会现象提出独到的见解分析，应对复杂多变的社会环境，
并能在已有认知的基础上不断提出新观点、新方法，使思政课在理论上不断实现
新发展。同时还会不断地“更新”自我，进行自我反思和重构，培养自己的批判

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