Page 61 - 思想政治教育与职业素养

第三章 思想政治教育教学中学生主体性理念的增强

性思维和创新精神，不断改造自我，超越自我。

（三）高校学生思想政治教育主体性发挥的意义
第一，实现个性化发展。个性发展是指学生在思想、性格、兴趣等方面形成
的不同于他人的特质，是个人内在潜力的张扬。马克思关于人的全面发展的学说
内容之一就是个性的自由发展，个性发展是人的全面发展的应有之义，我们的教

育要培养全面发展而富有个性的人。换言之，思政课不仅要传授给学生满足个人
成长发展和适应未来社会发展需要的专业知识和技能，使学生形成相应的思想道
德素质，还要为学生个性的发展提供空间，使其既德才兼备又保持个性。当代青
年学生思维活跃，思想超前，问题意识强烈，想象力丰富，观点新奇，经常以批

判性眼光和思维审视社会现象和问题，具备一定的甄别和选择整合能力。只有更
好地发挥自身主体性，积极参与教学，主动探索知识，才能在思考、合作交流、
争辩中提升能力，展示自我，实现自由自主发展和个性的张扬。
第二，塑造健全人格。人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，培养

学生的健全人格，使学生拥有较高的思想素质，良好的道德品质，高尚的人格修
养和积极进取的意志，是我们思想政治教育的重要目标之一。在教学中充分发挥
自主性、能动性和创造性，有利于学生意识到自身的主体地位，主动学习，自主实践，
形成正确的自我认知，掌握自我调控和管理的方法，提升主体能力，塑造主体人格。

同时，学生主体意识的增强还有助于找准自我定位，丰富精神世界，自觉增强责
任感、使命感，自教自律，勇于面对挫折和困难，树立正确的奋斗目标和人生理想，
不断激发自身潜能，实现自我超越，做一个自尊自信、乐观向上的青年。
第三，形成良好的道德品质。“育人为本，德育为先”和立德树人的根本任

务揭示了德育的重要地位，强调了德性的发展是人的全面发展的根本保障，同时
也说明了道德品质的发展对于学生的全面发展具有重要作用。思政课课堂教学是实
现学生道德品质发展的主渠道，学生积极参与又是实现自身发展的关键因素。因此
只有充分发挥学生主体性，从马克思主义理论中汲取智慧，掌握马克思主义的立场、

观点和方法，涵养道德认知，将道德规范内化为自身的信仰与德性，外化为德行，
才能增强道德判断能力，提高遵守规范的自觉性，做到知行合一，言行一致。

二、高校思想政治理论课学生主体性发挥的现状

（一）高校思想政治理论课学生主体性发挥的积极表现
长期以来，各高校对思政课的建设进行了不懈探索和实践，坚持在改进中加

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