Page 59 - 思想政治教育与职业素养

第三章 思想政治教育教学中学生主体性理念的增强

第三章 思想政治教育教学中学生主体性理

念的增强

第一节 高校思想政治教育学生主体性现状及原因

一、高校思想政治教育学生主体性的表现

（一）学生主体性
主体性研究不仅是哲学与社会科学领域讨论的热点，也是我们教育学界争论
的焦点。研究教育教学当中学生的主体性对增强教学针对性，促进学生发展具有

重要作用。教育教学是师生共同参与的双边活动，以实现学生德智体美劳的全面
发展为目标，既离不开教师对知识的引导，也离不开学生的全面参与、认知和体

验。教什么、怎么教需要教师做出科学规划，发挥好主导作用，而学多少，对知
识的掌握程度如何更多地靠学生主体性和能动性的发挥。教师传授的知识，施加
的影响只有为学生内化吸收才能真正被学生所掌握，才会产生实际作用。因为学
生在教学过程中不是被动接受知识的灌输，而是有意识的接受来自教师的影响，

能够根据自身和社会发展需要积极主动选择、内化所学知识，满足自身成长和发
展需要。可见，承认学生在教学中的主体地位，尊重学生成长发展规律，是确保
教学活动顺利进行并取得良好效果的重要因素。

总之，我们认为学生的主体性是学生在教育教学中表现出的自主性、能动性
和创造性的特征。即有明确的主体意识和学习目标，积极主动参与教学活动，通
过认知、判断和选择，实现知识内化与外化的统一，能够充分激发潜能，调动自
主性、能动性和创造性，进行自我塑造和自我超越。

（二）思想政治理论课中学生主体性的表现
思想政治理论课教学中的学生主体性是学生主体性在思想政治理论课这门学

科中的具体体现，是在思想政治教育教学活动中生成、实现和发展的，除了表现
出学生主体性的一般特点外还要表现出与思政课相结合的特殊性。笔者认为思政
课教学中的学生主体性是学生作为主体在思想政治理论课教学中处理与教师、学

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