Page 62 - 思想政治教育与职业素养
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思想政治教育与职业素养
强，在创新中提高，不断取得新进展和新成效。
1. 学习的能动性逐步提高
作为具有认识和实践能动性的主体，学生参与思政课教学大多不是盲目和消
极的，而是能够按照一定的目的计划，在一定思想的指导下从事实践活动，自觉
能动地调整自己的行为，主动接受思想政治教育。学生学习的能动性逐步提高是
主体性的集中体现，表现为积极主动地对自身以及思政课进行认知，并能采取行
动参与到教学活动中。
2. 师生互动性不断增强
随着学生学习能动性的提高，他们与教师进行教学互动的需求也在增加，并
且经过思政课的改革和创新，主体性教学方式逐渐增多，教师与学生在思政课教
学中的互动性显著增强，变过去“我说你听，我打你通”的单向灌输为双向信息
交流互通的过程。互动的实现很大程度上是学生主体性发挥的结果，表现为师生
在课堂上知识信息的互动和情感的互融。
第一，学生在课堂教学中的话语权增多。传统教学中教师具有知识权威性，
坚持“一讲到底”，不允许学生有任何质疑，出现与自己不同的“声音”。而现
代思想政治教育中教师与学生在人格平等的基础上进行互动交流，鼓励学生大胆
思考，提问和质疑，不断创新，实现自我超越。通过分析发现，在多媒体和网络
信息技术时代，主体性教学方式逐渐增多，翻转课堂、案例教学、混合式教学、
课堂讨论以及实践教学环节的设置使学生发表观点，与教师交流互动的机会增多，
在一定程度上吸引了学生注意力，提升了参与的积极性。
第二，师生间的情感交流日益深化。目前思政课致力构建民主型课堂，营造
民主宽松的学习氛围，使学生在课堂上敢于提问，畅所欲言，开拓思维，与教师
平等对话，合作交流，以此来实现师生关系的良性发展。在此基础上师生间的情
感互动也进一步增强，教师走近学生，亲近学生，理解支持学生，学生也更愿意
倾心于教师，用心与教师交流。
3. 学生的创造性凸显
创造性是人最深层次的潜能开发，是人的主体性的最高表现形式。在学生学
习的能动性和师生间教学以及情感互动性不断增强的基础上，学生的创造性凸显。
目前，思政课教学中学生创造性仍然不足，但总体上有向好趋势。表现为能够在
学习和实践过程中对所学知识进行创造性整合和应用等。
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