Page 103 - 素质教育与教学管理

第三章 新课改背景下高中化学教学的相关分析

（五）课业负担重，没有时间进行自主学习
高一学生要学习九门功课，他们的课程紧，任务重。这就导致在实际的学习
中，学生总是被教师牵着鼻子走，基本没有能够进行自主学习的时间。那么为了

改变这种现状，教师应该根据实际情况，适当减少对学生学习时间的占用，给学
生留下一部分时间进行自主学习。

四、高中生化学自主学习能力的培养策略

（一）注重加强学生学习体验，激发学习兴趣
学习兴趣是一种试图了解和认知世界，渴求获得知识的意识倾向。学生
学习兴趣的活跃，对进一步学习的产生有着极大的促进作用。扎若斯（A. L.
Lasarus）指出，学生的学习兴趣越浓厚，他的学习成绩和智力高的学生相比显

示出优势。即在学习活动中，兴趣与智力相比，兴趣更重要。由此可见，学习兴
趣能够激发学生的自主学习行为，对学生学习成绩的提高有着积极的意义。事实
上，化学本身就是一门充满神秘感和趣味性的自然科学。首先，化学是一门以实
验为基础的科学，化学的实验探究过程中，奇妙的实验现象总是能将学生的目光

紧紧地吸引住。在高中化学教学过程中，只要一到实验演示和教学环节，学生们
往往会表现出空前的学习热情，你可以从学生眼里看到满满的求知欲和好奇心。
从化学实验开始到结束，学生们脸上的表情从期待满满到对实验现象的疑惑不
解，再到在老师的提示下，自己想明白实验原理的恍然大悟说明了他们对于化学

实验奇妙现象的强烈兴趣。那么，在高中化学的教学过程中，我们要善于利用实
验环节，吸引学生的注意力。例如在进行“氨的性质”的教学过程中，我们可以
运用神奇的红色喷泉实验来激发学生的学习兴趣；在“金属钠”的性质环节，我
们可以做“水点酒精灯”的有趣实验；在学习“胶体的丁达尔效应”环节，教师

可以通过运用激光笔照射胶体，让学生观察到“一条光亮的通路”。教师可以在
进行实验的过程中设置悬念，抛出问题，引导学生自主独立思考，最后让学生对
实验现象作出科学的解释。其次，随着科学技术的不断发展，多媒体教学已经走
进了许多中学课堂，高中化学的教学手段不仅仅局限于板书教学，教师可以通过

多媒体教学法向学生展示和介绍自然界的化学景观，如溶洞的形成，美丽的水晶
矿藏。同时教师还可以用多媒体工具展示我们身边的化学，让学生明白化学与我
们的日常生活息息相关，提高化学学科价值观念，让学生体会到化学对社会和科

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