Page 113 - 素质教育与教学管理

第三章 新课改背景下高中化学教学的相关分析

意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力；在人类文化背景
下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养
学生人文精神的积极作用；积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方

式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。

四、高中化学教学中实施德育教育的素材挖掘

（一）高中化学资源中德育素材的层次

高中化学资源中的德育内容非常丰富，而且随着人生经验的历练和对化学学
科的感悟，许多教师能够挖掘出更多可以用于德育教育的素材。在实施德育教育
的时候，如果能够把握好德育素材的层次，将会使德育教育更系统、更整体。
概括来讲，德育的内容包括四个层次：其一，与自我或个人有关的，如真诚、诚

实、守纪律、勇敢、善良、容忍、自尊、自我完善，个人的人生观、世界观、价
值观和个人的哲学思想和精神追求等；其二，与社会有关的，如合作、公民权利
和义务、公共精神、慈善和考验、尊重他人、社会公正、尊重人的尊严和权利、
劳动等；其三，与国家有关的，如爱国主义、国家意识、忠诚、和平等思想；其

四，与生态环境有关的，如环境保护、生态平衡、可持续发展等。
1.促进学生个体性功能发展的德育素材
（1）体会初步的哲学思想
化学中蕴含着哲学，哲学也离不开化学。化学学科的教学为高中生体会初步

的哲学思想提供了丰富的例证，使学生逐渐地、自然地形成辩证唯物主义的世界
观。比如氧化还原反应中体现了对立统一规律；原子结构、元素周期律中体现了
量变引起质变规律；优化产业结构，对工业废气进行综合处理，化害为益中体现
了事物的两面性等。

（2）形成良好的科学态度
高中化学学习的主要目的之一是培养学生的科学素养。化学是一门以实验为
基础的科学，科学的态度就是要尊重客观事实、重视理论与实践的结合，善于质
疑、勇于探索、实事求是、敢于创新、严肃认真、谦虚谨慎、坚持真理、修正

错误等基本内容。引导学生在实验中发现问题，既要勤于思考，又要敢于突破，
既要大胆猜测，又要实事求是，以增强学生观察和探索的乐趣，培养学生敢于质
疑、创新的科学精神。

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