Page 116 - 素质教育与教学管理

素质教育与教学管理
Quality Education and Teaching Management

的感情色彩，完全看不到教师的殷殷期望。在制作习题时，可以添加了几句简单
的话，对学生进行要求与鼓励，试题不再冷冰冰没有情感，而是有了一层对学生
的关爱和期望。对于学生来说，体会了这些话再做这些题的时候，可能就会有不

同的情感体验，慢慢消除对困难的恐惧，对化学更有感情，对老师更显亲切，更
能感受到老师对自己的良苦用心。

五、高中化学教学中实施德育教育的策略

（一）在高中化学教学渗透爱国主义教育
爱国主义教育是德育教育重要组成，在高中化学教学实施爱国主义教育符合
该学科课程标准提出的培养学生科学素养以及促使学生形成良好唯物主义世界
观，热爱祖国和家乡，为社会进步而努力奋斗的责任感。高中化学教师应从以下

方面实施爱国主义教育：
首先，了解化学历史，热爱祖国。中国有着上千年的历史文化，从古至今，
勤劳善良的劳动人民在生活和生产中已发现化学现象并合理应用。高中化学教师
在教学中有结合教材内容开展爱国主义教育，有利于激发学生潜在的爱国情感，

更能帮助学生深入理解所学化学知识。以乙醇相关知识为例，教师可为学生讲述
早在夏禹商汤时已有酿酒方法，比世界酿酒技术早一个世纪，可见古代人民的智
慧。在学习硅酸盐时，教师可为学生讲述新石器时代已有制作陶器艺术，原始
瓷器在商代就已出现，甚至在 1470 年，中国制陶技术传入意大利，欧洲国家才

相继制作和生产瓷器。西方国家将制作瓷器的瓷土称为“Kaolin”，即指江西景
德镇高岭瓷土。通过为学生讲述历史资料和故事可有效调动其探究化学知识积极
性，也能激发学生潜在的民族自豪感，增强爱国主义情感。
其次，激发探究热情。当前有很多学生为独生子女，不可避免会出现唯我主

义情况。高中化学教师在教学中可结合教学内容为学生讲述古代中国创造发明，
如晋朝时期，葛洪在炼丹过程中运用硝石、松脂、雄黄三大物质制作反应后生成
“砷”。学习蛋白质相关知识时，教师可为学生讲述现代科学家在化学领域取得
的辉煌成就，如中国是世界首个人工合成蛋白质国家，即在 1965 年首次运用人

工方法合成结晶牛胰岛素，揭开生命化学奥秘，也为人类深入研究蛋白质提供良
好的条件与契机。这一辉煌成果并没有让中国科学家骄傲自满，而是继续探究，
进而在 1985 年中国首次运用人工合成在生物活性与化学结构与天然分子相同的

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