Page 115 - 素质教育与教学管理

第三章 新课改背景下高中化学教学的相关分析

神、合作能力、责任意识和正确的价值观。
（4）环保教育、安全教育
一些地方片面追求经济发展、盲目使用化学制品，使得环境日益恶化。教师

在教学中要鼓励学生关注环境问题，有意识地引导学生正确评价化学在人类文明
发展进步的过程中的作用，有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态
度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思
想。在演示实验、学生实验和课外实验中，要指导学生正确处理废液、废渣和

剩余药品，尽量减少对环境的污染，增强学生环保意识的同时强调化学中的安全
教育。
（二）高中化学教学中德育素材的挖掘
1.教材中的德育素材

在化学教学中，某部分内容是否可以作为德育素材，是个仁者见仁、智者见
智的问题，跟教师的德育意识、德育灵感和德育能力非常相关。化学教材是课堂
教学的主阵地，在教学过程中多思、多想、多发现、多感悟，就能不断挖掘教材
中的德育素材。

2.教学中的德育素材
当然，德育教育并不是跟学生简单说几句话、简单讲一些道理就能实施了
的。教材中的德育素材主要经由课堂教学过程实施，但是化学教学不是下了课就
结束的，只要在学校情境中，教学就在延续。比如，在教师的备课、习题的选

择、作业的批改、与学生的交流中，德育教育都在继续。
（1）在教师的备课中体现德育思想
教师的备课，不仅要了解学生的学习情况、选择教学策略与方法、准备知识
与技能、优化过程与方法，还要体现实施德育的意识、准备充分的德育素材，预

设适当的德育时机。只有在上课前有了实施德育的思想、形成实施德育的意识，
才不会在课堂教学中忽略德育过程，才能够在课堂上有的放矢，才会将德育教育
真正落到实处。
（2）在习题的制作上体现德育理念

在教学过程中，教师很多时候需要制作练习题和试卷，这个过程中也能体现
德育理念。这种习题设计形式既体现了学生做题选择的层次性，题量适中又不会
给学生带来较重的作业负担。但是，这样的试题看起来只是试题而已，没有丝毫

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