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素质教育与教学管理
Quality Education and Teaching Management

课程的效能发挥。将小学语文核心素养与小学语文微课程开发结合，是将小学语
文核心素养作为小学语文微课程的逻辑起点与价值追求，因此只有将小学语文核
心素养的培养融入小学语文微课程中，才能保障核心素养的具体落实。将小学语

文核心素养与小学语文微课程联结，主要体现在两个层面：
第一，小学语文核心素养与微课程内容的联结。通过对小学语文核心素养的
界定和内容剖析，本研究明确提出小学语文核心素养的内容要素，并与微课程内
容结合，形成了四大主题模块，分别为语言能力类微课程、语文思维类微课程、

审美艺术类微课程、文化传承类微课程，这四个模块的内容分别可以对应相应小
学语文核心素养，同时小学语文微课程内容也可以对号入座，开发出每类主题微
课程的相关微课程。这样一来，不仅能够对小学语文微课程内容进行有效的整
合，也能够有针对性地对某一类语文核心素养进行培养。

第二，小学语文核心素养与微课程评价的联结。微课程评价是微课程开发设
计中的重要环节，是对整个微课程设计的监测和调控，能够及时发现微课程开发
中的问题，并及时反馈和调整。微课程评价是基于一定的标准和指向的，基于核
心素养的小学语文微课程评价就是以核心素养为一定标准的。在小学语文微课程

开发目标中对核心素养的描述，在小学语文微课程结构中对核心素养的考虑，在
教学评价中以核心素养培养为依据等等，都是小学语文核心素养与微课程的联
结，开发者要将小学语文核心素养与微课程评价结合起来。
（三）完善小学语文微课程应用环境平台建设

微课程作为现代教育技术的产物，不受时间、空间的限制，为学习者的学习
提供了一个移动的学习环境。当然，微课程的应用是以一定的信息化技术平台和
环境为支撑的，当前小学语文微课程的应用平台较少，多为一些公司和单位建设
的网络资源平台，如微课网、佛山微课平台、九龙微课学习中心等，涵盖了各个

学科、各个年段的微课程资源。同时由于各个学科的微课程作品较多，加上没有
明确的分类以及系统的功能区设计，造成小学语文微课程资源查找困难，有限时
间内很难找到想要的微课程资源，因此要进一步完善小学语文微课程应用平台建
设，建设多样化的微课程应用平台以供学习者选择。首先要建设多样化的小学语

文微课程应用平台。当前微课程应用平台主要有两种：一是将微课程引入课堂，
用作课堂教学的不吃资源；二是以网站建设为主，成为在线课程、网络课程。随
着信息技术的提升，以微信、APP、PAD 等方式的应用平台也逐步受到关注。为

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