Page 239 - 素质教育与教学管理
P. 239
第十章 高中物理教学的相关内容探析
第十章 高中物理教学的相关内容探析
第一节 高中物理教学中物理学科素养的培养
一、物理学科素养概述及理论基础
（一）物理学科素养概述
1.物理学科素养的概念
物理学科素养是三维课程目标的提炼和升华，为新课改指明了方向，同时也
对物理教师的教学设计能力及高中物理教学提出了更高的要求。它是核心素养在
物理学科的具体化，是物理学科本质和育人价值的具体体现。《普通高中物理课
程标准》（2017 年版）中对高中学生通过学校学习应达到的物理学科四个方面
的核心素养做了说明，并将每个核心素养划分为五个水平进行描述，为广大教育
工作者进行物理教学提供指导。物理学科素养是学生通过物理学习，逐步形成适
应个人终身发展和社会需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。
2.物理学科素养的构成
（1）物理观念
物理观念是从物理学视角对物质、运动与相互作用、能量等的基本认识；是
物理概念和物理规律等在头脑中的提炼和升华；是运用物理解释自然现象和解决
实际问题的基础，包括物质观、运动观、相互作用观和能量观等观念。上述基本
观念是学生认识世界的基础，也是运用物理解决问题的基础，更是更高层次物理
观念的前提。物理观念是整个物理学的核心。
（2）科学思维
科学思维是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认
识方式；是基于经验事实，建构理想模型的抽象概括过程；是分析综合、推理
论证等方法的运用；是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑和
批判，进行检验和修正，提出创造性见解的能力和品质，包括模型建构、科学推
理、科学论证、质疑创新等要素。
·227·
