Page 243 - 素质教育与教学管理

第十章 高中物理教学的相关内容探析

问题解决为目标，在教师的引导和策划下，学生逐步完成发现问题，制定实验
计划，观测获取数据，分析处理得出结论的过程。在过程中既获得了学习知识的
成就感，又体验到解决问题的基本方式和方法。在这个过程中学生的表达交流、

信息收集与处理、探索精神和探究欲望都会得到培养。探究式教学立足于学习过
程，关注学生在过程中习得的方法、技能以及领悟到的科学精神。因此，实验班
更为重视学生自主设计实验方案或进行实验修改、优化，比如自主设计方案验证
动量守恒定理等。制定方案的过程可以让学生思索如何落实实验探究过程，切实

培养学生探究能力。对于常规教学内容，比如分析伽利略研究自由落体运动的
过程，展示其中的推理思路，能有效培养学生的逻辑思维能力。曾经的重结果
教学，其实是因为结果是显性的，可观测、易处理。而教学过程中，学生表达能
力，探索精神等素养都是隐性的，不能直接观测到它对于学生的影响。但这些硬

性素养能够超越课堂的特征，并能在以后处理问题情境中进行迁移。因此，当学
生真正具备这些隐性素养之后，获得结果便是必然的趋势。
（2）重理念促发展的教学方式
教学的过程中，教学理念和方法的渗透能帮助学生形成正确的习惯和思维方

式。一个教师的眼界和思想高度会影响学生看世界的高度。所有教学过程的内容
选择，方式选取都经过了教师的再加工，融入了教师的理解和观念。教师对于学
生人文知识的渗透，社会信息的吸纳能培养学生的人文底蕴、国际视野。在物理
学史的熏陶下，学生更能领悟科学的真谛，明白事物发展的规律。甚至教师在引

导学生参与研究性学习课题，通过学生自主调查和研究相关社会现象，增强学生
社会责任和意识。重理念促发展的教学方式也是在引导教学过程从知识传授转变
为理念引导。基于以上理念，本研究实验班教学将会采用多种教学方式展开：补
充物理学背景，帮助学生更好地理解科学发展过程，懂得探索道路上的艰辛，如

伽利略研究运动学规律时，世界上坯没有准确计时的工具；补充科学技术在生活
中应用的知识，帮助学生形成学以致用的观念；开展社会实践调查，如家庭用电
情况调查，引导学生养成节能环保的习惯。
2.学生学习方式

随着课程改革的推进，提出了不少学习方式，如自主学习、合作学习、研究
性学习、创新性学习等。要培养学生理性思考，善于分析处理问题等能力，学生
的学习方式也要进行相应的调整。

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