Page 244 - 素质教育与教学管理
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素质教育与教学管理
Quality Education and Teaching Management
（1）变被动为主动的学习方式
学习包含认知性学习和非认知性学习。非认知学习是学习方法、学习态度，
以及学生学习情感的总和。根据终身学习理论，学生在中学应该要养成热爱学
习、独立思考的习惯、发展与人合作的意识。与学校的探究式教学方式相结合，
学生学习也要相应地采用小组合作形式，各成员协作处理数据，可以培养学生的
合作意识和思辨能力。在日常学习过程中，碰到困难懂得借助外力和使用工具，
也是学习过程中必不可少的技能。同时，学生的小组合作学习，配合教师的教，
学生的思考，两者互相配合，使教学效果落到实处。
（2）改传承求创新的学习方式
很多学生习惯了接受性学习方式，对于知识理解有点生硬。当问题进行变化
时，学生便觉得这个题目很难，不熟悉。这显示出学生并没有理解这些知识的内
涵，解决问题的方式和方法过于固定和机械，过多地依赖于老师课堂教授的内
容。根据教科文组织发布的文件，学会学习是未来发展中一项重要技能。与学校
开展的研究性学习相结合，学生可以多种形式开展研究性学习，增强学习能力，
打破思维僵势。这与传统课堂有很大的区别，教师对于学习的设计很少。学生自
主研究相关内容，学习过程就是学生思考、发现的过程。例如，与教学内容相结
合的小论文撰写，变废为宝的小制作，多种方式改进物理实验等。通过各项活动
可以拓宽学生的思维，调动学生参与科学实验的热情。
3.教学环境的影响
学生接触到的学习环境，主要就是学校、家庭和社会。其中学校环境主要包
含教学工具的使用，学校管理理念和氛围。使用现代教育技术辅助教学，学生更
多地接触先进仪器和教学技术给生活带来的改变，促进学生改进实验方案，学会
使用各类工具。同时学校教学理念以及对课堂教学行为的研究都会影响学生核心
素养的提高。所以良好的教学环境，是良好教学方式、学习方式予以实施的重要
支持。
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