Page 25 - 素质教育与教学管理

第一章 素质教育与教学管理概述

而放弃大部分学生升学的教育，是从根本上违背我们党的教育方针和现代教育理
念的。
（二）与课堂教学的关系

有的同志认为，变“应试教育”为素质教育，就是放松课堂教学，增加活动
课，搞一些兴趣小组，让学生多参加社会实践，发展特长。这是一种片面的看
法。第二课堂活动和社会实践等是课堂教学的延续，是素质教育的内容之一。但
课堂教学始终是实施素质教育的主渠道和主阵地，这一点是丝毫不能动摇的。广

大教师应不断改进教学方法，运用现代化教学手段，提高课堂教学的科技含量，
充分调动学生的主动性和积极性，使他们变被动学习为主动学习，向 45 分钟要
质量，让每一个学生都能把基础知识听懂练会，达到当堂消化、当堂巩固的目
的，要通过课堂这一主阵地向学生系统传授科学文化知识，全面提高他们的基本

素质，为从事其他活动和学习技能打好基础。还有的人认为，素质教育就是让学
生自由发展，教师的备、讲、辅、批、考以及学生的作业等常规教学管理不太重
要了，这种看法和做法也是非常错误的。素质教育对学生学习要求更高，全面发
展要求学生学习更多的内容，锻炼多方面的能力，如果没有科学严格的管理，教

学成为一盘散沙，是培养不出高素质人才的！
（三）与考试的关系
考试问题一直是中小学教育的一个难点。“应试教育”的突出表现之一就是
进行频繁的考试、高难度的考试，特别是把考试分数作为评价教育质量的唯一标

准。所以，有的同志认为，推行素质教育就应该取消考试。这是对考试功能的片
面认识，是把考试与素质教育完全对立起来了。邓小平提出：“考试是检查学习
情况和教学效果的一种重要方法。”笔者认为，素质教育不是不要考试，而是把
考试作为检查学习情况和教学效果的一种手段，并以此作为改进教学的依据，而

不是把考试当成衡量学生成绩优劣的唯一标准。需要改革和完善考试的内容和方
法，注意减少考试次数，控制考试难度。现在已实行的小学升初中实行免试就近
入学；初中升高中适当压缩考试科目，减少各科目的统考、竞赛，提倡由老师进
行基础性、综合性知识的平时考查和口头考查，增强学生应用知识能力，切实减

轻学生课业负担等都是改革考试提高教学质量切实可行的做法。
（四）与音、体、美学科教育的关系
习惯上人们把音、体、美学科统称为“小三门”，这种称呼说明过去对音、

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