Page 30 - 素质教育与教学管理

素质教育与教学管理
Quality Education and Teaching Management

的制定中还应该体现对素质教育的重视和强化。就来说，制定教学计划应该面向
实际教学，使学生的基础得到夯实，使学生的综合能力得到提升，并且将提高综
合素质作为指导，通过有针对性地设计教学目标、构建教学框架、重组模块来进

行执行性高且能有效落实的教学计划的设计。根据制定出来的教学计划，进行有
关素质教育教学课程的设置，使学生的学习时间得到保障，对学生的学习过程进
行有效的调整，并且通过循序渐进地引导，从而能够确保素质教育能在教学课程
体系中得到有效的融合。教学技术的确定应该由教学管理人员及教学专家等共同

研讨决定，以防止在计划制定过程中出现个人主观臆断的问题。在汲取骨干教师
及一线专业教师的建议及意见之后，专家组还需要进行反复推敲，以确保教学计
划制定的全面、科学和合理。另外，教育管理人员还应该对教学计划所具备的特
征进行正确的认识，即教学计划是一个长期的、动态的且不断发展的结果，在教

学计划的实施过程中应该对其中存在的问题进行深入的研究和分析，对其中存在
的矛盾进行有效的解决，对教学计划进行不断的修订，以此来保证教学计划的完
善性。
（四）教师应该转变自身的学生观

教师在开展教学活动的过程中，应该树立现代学生观，认识到学生是发展中
的人，同时也是独立且健全的个体。学生是学习的主体，也是责任、权利的主
体。教师应该引导学生根据自身的条件得到多方面的发展，尊重每位学生的学习
风格，让学生自身的学习愿望及爱好得到发展，能让学生具备责任心和较强的自

律性。同时，引导学生对他人给予尊重，让每个学生都明白自身所要承担的责
任。教师还应引导学生提升自身的观察及审美能力，提高其表达能力及书写能
力，最后使学生具备自己解决和处理问题的能力。教师学生观的转变，还应该体
现在师生关系中。在课堂上保持微笑，将对学生的激励落到实处，给予每位学生

关切的目光。同时教师应尊重每位学生，在教学过程中还需要充分体现自身尽职
尽责的责任心。另外，还应该对学生的教学主体性给予足够的重视，让学生在学
习过程中独立观察、独立思考，尽量让学生亲自动手操作，让学生能独立提出问
题，使学生的学习思维及创造能力得到培养。教师在转变自身学生观的同时，还

应该对课堂教学观进行转变。首先，教师应该明确教学对象。学生在学习过程中
不是被动的知识接受者，而是主动追求知识的学习参与者及主动学习知识的人。
其次，明确教学目的。学生不仅需要进行掌握知识的结果，还需要通过参与教学

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