Page 29 - 素质教育与教学管理

第一章 素质教育与教学管理概述

过程中，不能局限于给学生传授理论知识，注重教学成果，而应对教学细节引起
重视。学校管理者应该将教师组织起来对教师与教师的工作中、教师和学生的工
作中、教师和家长的工作中及教师和学校的工作中应该注重的细节进行讨论，同

时根据相关的细节进行管理制度的制定，要求教师在教学工作中对相关制度进行
落实。教师还应该树立起强大的责任心，严格落实日常管理工作，加强自身的学
习，做到与时俱进，同时还应该加强与学生、同事及家长之间的沟通和交流。教
师和教师可以通过学级及学科来分组，进行“关爱学生”为主题的研讨会，并将

其落到实处。学校管理者应该引导学校教师学会知恩报恩，同时组织学生开展演
讲评比活动，树立典型让全校教师进行学习。
3.进行骨干教师队伍的组建
学校管理者在进行骨干教师队伍组建的时候应该抓好各项工作，鼓励骨干教

师积极参与到学校的政策、计划及制度执行中，同时进行奖励机制及教师评价机
制的建立。采用比赛、考试及研讨等各种活动月度、季度、年度考核实施意见及
教师纪律管理条例等的制定，给予骨干教师有效的教学评价，鼓励教师对教学成
绩量化的评价方式进行大胆的探索。学校管理者还需要倡导骨干教师带头进行相

关的学习及实践研究，对骨干教师要给予合理的利用，选择优秀的骨干教师参与
到教育教学制定及实施中。骨干教师在教学过程中能起到良好的带动作用，能促
进学校管理者实施科学管理，使教育教学质量得到有效提高，进而培养出高素质
的教师。使学校管理者的责任得到全面落实。

4.鼓励教师开展教学研究工作
教师要想在日常的教学工作中找到教学乐趣，就应该将单调乏味的上课模式
进行转变。教学管理者应引导教师进行教学研究。一些教师应该突破机械工作的
传统模式，学校管理者也应该组织各教研室的负责人进行深入教学研究。教师在

教学研究过程中能更容易发现问题，并及时解决问题，使学校的教学进程得到优
化，进而帮助学校管理者更好地管理学校。高质量的教师队伍能使学校的整体发
展水平得到提高。因此，各个教研室的负责人应该组织教师进行小课题研究，使
教师的专业素质得到优化，营造良好的研究背景。

（三）制定符合素质教育人才培养目标的教学计划
在人才培养过程中，教师对教学计划进行完善是十分必要的，这也是实现人
才培养目标及培养模式的方案，其影响着整个教学体系的有效运行。在教学计划

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