Page 32 - 素质教育与教学管理

素质教育与教学管理
Quality Education and Teaching Management

2.抓教学结构优化
一是抓驾驭课堂，稳定课堂教学秩序，包括教学过程中精心设计提问，组织
课堂练习，控制课堂内的时间分配（这些都需要教师课前做好充分准备，所以我

校对教师备课的检查是抓得非常严的，每学期都进行创新教案设计评比）。二是
抓好课堂教学的主要环节，注意教学程序的控制，重视课堂教学中教学系统的整
体性和教学诸因素的相关性，提高课堂教学效率。三是抓加强主体意识，要求课
堂面向全体，强化因材施教。

3.抓把课堂教学推向社会。
近年来，我校大胆尝试让家长走进课堂，参与听课，参与指导教育教学，把
课堂推向社会，以促进教师素质的提高和学生的全面发展。
（三）教育科研，常抓不懈

1.完善管理网络
我校推进了学校教导处、教研大组、备课组、个人四级研究网络，在此基础
上制定出《教育教学改革实践奖》《综合效益奖》等奖励办法，每学期各教研组
拟定教研计划，制定专题研究实施方案。认真切实地开展规范教研组（备课组）

评估达标活动。现在我校有一个国家级教育科学“十五”规划重点课题的子课
题、有 2 个省级课题、3 个市级课题正在研究中，已出成果并将推广的有省、市
级课题 15 个。
2.听课评课促教学

说课、听课、评课是进行教研、优化课堂教学的基本形式，也是切实可行的
教研活动方式，能起到教学相长、相得益彰的作用。我校主要抓了五种课型：
第一，示范课。教学经验丰富的市教坛新秀、省、市、县级名师培养对象及
学校教学骨干上这类课，起了“传帮带”的作用。

第二，表演课。外出学习的教师返回讲课，以传播教研教改信息，吸取新
经验。
第三，汇报课。新调进的教师和新任学科的教师上这类课，目的在于了解他
们课堂教学情况。

第四，研讨课。全体老师参与，围绕专题发挥各自教学特点，目的在于促进
课堂结构优化。
第五，随堂课。开放周学校内所有课堂向所有老师开放。坚持讲评结合，教

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