Page 35 - 素质教育与教学管理

第一章 素质教育与教学管理概述

动，可以充分发展学生的个性特长。课外活动是在教师的组织指导下，以学生自
学为主，学生自愿参加的活动，学生可以根据个人的兴趣爱好和特长自由选择，
内容上不受教学计划和大纲的限制，有较大的伸缩性和灵活性。在具体实施过程

中，需要遵循一些基本原则：
一是自愿性原则。课外活动只有贯彻自愿原则，从学生兴趣出发，才能调动
学生的潜能，从而使学生获得个性发展。当然，有的学生兴趣爱好是多方面的。

苏霍姆林斯基认为：“最主要的是在每个孩子身上发现他最强的一面，做到使孩
子在能够最充分地显示和发展他的天赋素质的事情上，达到他的年龄可能达到的
最卓越成绩。”这就需要教师根据实际情况对学生进行明确指导。
二是灵活性原则。课外活动的内容和形式可以不受教学计划和教学大纲的制

约。在内容上，可以安排唱歌、跳舞、书法、武术、篮球、电脑、读书等多姿多
彩的活动；在活动形式上，既可以安排在教室中开展，也可以安排在室外进行，
甚至可以号召学生走出校园开展活动。

三是自主性原则。开展课外活动的主要目的，在于促使学生手脑并用，培养
能力，发挥爱好和特长。要达到这个目的，必须通过学生自己的实践，开展独立
活动，使他们能充分表现自己的独立性和主动精神。因此，在活动的规划、组

织、开展等过程中应该充分体现学生的主体性地位，而教师只是起辅导性作用。
四是创造性原则。学生学习的创造性是学生个性发展的最高表现，是个体综
合素质中最具生命力的一种特殊素质，是推动个性顺应环境、开掘智力、走向成

功的内在潜能。其发展目标是创新性、开放性、批判性，其外显指标是动手实
践能力、好奇心、想象力等。教师要有意识地对课外活动进行引导，开阔学生视
野，陶冶学生情操，激发学生的创新能力。

第三节 素质教育背景下智慧教学的相关思考

一、智慧教学的理论内容

（一）智慧教学目标
教学目标的确立是教学模式的首要步骤，教学目标是教学活动达到效果的预
设，它的确立为教学活动的展开奠定基础。智慧教学的教学目标是通过教学促进

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