Page 44 - 素质教育与教学管理

素质教育与教学管理
Quality Education and Teaching Management

教师应强化教学创新的意识和理念，并把教学创新能力作为考量卓越教师的关键
指标。卓越教师应明确新教学观，即没有一种教学模式是长存的，没有一种课堂
是永恒的，没有一个学生是不成长发展的，没有一种老本是可以吃一辈子的，从

而养成常教常新、持续变革创新的课堂教学新理念。
（四）个性化学习
个性化学习是智慧教育背景下学生有个性地全面和谐发展的教育理念，是智
慧课堂环境下的教学目标，是智能化时代的一种全新学习方式。个性化学习是学

生有个性地全面和谐发展的必然追求，是学生创新能力培养的前提条件。作为
智慧课堂环境下的全新学习理念和学习方式，个性化学习不是概念化和口号化的
炒作，而是智能化时代追求创新人才培养目标的逻辑必然。结合中小学创新教
育和创新能力培养的实践，个性化学习的落地实施要处理和解决好下述三个关键

问题：
一是个性化学习环境创设和教学方式重构。个性化学习要求网络化、数字
化、智能化的智慧课堂环境，以智慧教学化解传统教学中个性化学习长期受限的
时空难题和困境，为学生个性化学习搭建多维空间，提供自由、交互、多元、共

享、个性化的成长环境和平台。
二是自主学习基础上的学习进度计划、学习内容和学习策略的个性化定制。
个性化学习首先是自主学习，基于兴趣与潜能的学习进度、学习内容的个性化定
制，给自主学习确定目标、分配任务、匹配时间和进度、推送学习内容和资源，

为个性化学习提供科学设计的实施方案和进度计划。
三是大数据支持的精准学习策略指导和深度学习。智慧课堂的课程教学平
台，将完整记录和保存直播课堂、视频观看、笔记、作业、单元测验、情感、认
知行为等学习过程大数据，教师在深度挖掘和分析数据后，针对学生的个体差

异、学习困难和问题，给予个性化精准答疑解惑和改进策略指导。在明确自己的
进度进展和下一个学习目标后，根据教师的指导和建议，学生将进入拓展学习和
高阶学习阶段。

三、素质教育背景下的智慧教学模式

（一）个性化教学
个性化教学是智慧课堂环境下，教师针对个别化学情分析，即因个体的学习

·32·