Page 49 - 素质教育与教学管理

第二章 核心素养理念下的高中化学教学研究

第二章 核心素养理念下的高中化学教学研究

第一节 基于核心素养的高中化学教学设计

一、化学学科核心素养的理论背景

（一）化学学科核心素养下的教学问题
教育改革已经盛行了几十年，虽说素质教育呈现出有了一定的效果，但是

“与‘立德树人’的要求还存在一定差距”，具体到化学课程领域，主要原因
有：缺乏对关键能力、必备品质和正确价值观的培养。从“双基”到“三维目
标”，知识本位仍然占据重要地位，远远超过能力本位。以知识的系统性和科学
性为核心组织课程内容，使教学内容理论性强、抽象、枯燥，因此常常脱离现实

生活。学生在学习过程中面对抽象的化学知识，容易模糊、混杂，经常无法运用
学过的化学知识解决现实生活中的问题。学生关键能力、必备品质和正确价值观
的培养是需要建立在一系列层层递进的学生活动上。但是在现行的高中化学教学

中，学生活动屈指可数，教师的知识讲解仍然占据的大量的课堂时间，学生依然
扮演着“忠实观众”的角色。如果要使化学教学成为培养和发展学生的创新思维
和创新能力的过程，就需要在课堂教学设计中体现培养学生相关能力的内容，利
用相应的课程资源，同时给予教师重要的教学建议等。但是目前教师还是缺乏对

学生各种能力培养的意识。其实这也说明了要从根本上改变这种局面，就必须改
变教师的教学观，学生的学习观，双方共同进步。
（二）“素养为本”背景下高中化学教学的重要性

在课堂教学中，大部分学校还没有摆脱传统的“灌输式”教育，学生被动学
习、机械训练，学校教育被形象地比喻为“加工厂”。新一轮课改下，为改变这
种久居不下的局面，我们从“双基”开始，路径“三维目标”，走到现在的核心

素养。学校教育的基本途径是课堂教学，其中教学设计作为课堂教学的指南针，
决定了整堂课的展开方式和内容，并且直接影响着教学质量的高低。这就要求教
师转变教学理念和教学方式，在进行教学设计时，倡导以学生为主体，通过学

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