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素质教育与教学管理
Quality Education and Teaching Management

根据学习需求和学情分析进行设计，为此，“同理心”将成为教师的核心素养之
一，“学为中心”的教学设计将成为未来教师培训的核心内容。根据学习需要设
计方案、发起和组织学习活动，辅助、指导学习过程和进行学习评价，是未来课

堂教学的趋势。
二是教会学生自主学习。学为中心的智慧课堂，要求学生既是学习活动的发
动者，也是学习活动的维持者。未来教师应熟练掌握学习分析技术，基于学习大
数据，桥接智能辅助教学系统和人工智能技术产品，精确把握学习者兴趣、动机

和学习习惯，精准定位学习进度和学习状态，引导和培养学习者自动、自主和独
立学习能力，教学生学会自主学习，做学习的主人。
三是教为学服务。未来教师的职能和角色将发生转型甚至转变，由主要教学
生知识转型为教学生生活、教学生做人和教学生学习。在“教书育人”的教师职

业定位中，“教书”的定位将逐渐淡化，“育人”的职业特性会越来越凸显，
“教书”的职能更多地被“育人”的职能所替代。未来教师将把主要精力投入
“立德树人”的核心目标中去，关注学生的成长，关心学生的健康身心和人格养
成，引导和培养学生成为有情趣、懂生活、全面和谐和个性化发展的人，是时代

赋予教师的历史使命。“立德树人”不仅是教育信息化时代的教师职业素养新要
求，也将是人工智能时代卓越教师必须具备的关键能力。
（二）能力为先
未来社会和人工智能主导的信息化时代，培养具有创新思维和创新能力的一

代新人，是学校教育目的和课堂教学目标的核心诉求。因应新时代和信息化对创
新人才的培养要求，课堂教学的首要目标是培养和提升学习者的创新思维和关键
能力。能力为先不仅是信息化时代智慧课堂的新理念，也是以培养创新人才为目
标的智慧教学基本原理。能力为先即课堂教学以培养创新意识和创新思维、提升

学生创新能力为首要目标，知识学习不是目的而是手段，知识学习为能力发展服
务，并为知识向能力转化提供条件和支持。智慧课堂倡导能力为先的理念，适应
“移动互联网+”时代知识爆炸、知识更新加快和知识陈旧周期缩短的特点，自
主学习、终身学习和创新思维三大能力成为课堂教学的核心目标。能力为先理念

在落地课堂时常常伴随三个瓶颈性问题的解决：一是放下“能力培养会影响系统
知识掌握”的过度担心，持续激发和培养学习兴趣和学习自信，给自主学习营造
安全互信的学习氛围和环境；二是放弃“技术绑架课堂”的担忧，搭建智慧课堂

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