Page 39 - 素质教育与教学管理

第一章 素质教育与教学管理概述

应以智慧教学理念为先导，在智慧教学理念的指导下开发智慧教学内容。最后，
智慧教学内容应当是符合学生身心发展的，按照不同的年龄阶段、知识接受水平
来开发适合不同学生学习的智慧教学内容是开发者应当想到的问题之一。智慧教

学内容的开发重点应落脚在学生的学习上，因此智慧教学内容必须以学生的接受
程度为前提进行开发。
（三）智慧教学过程
1.教学步骤

（1）内容呈现
该部分包括内容和教学目标的呈现，课堂教学目标是教师对教学的预判，是
教学的标准，也是学生学习结果的预期，教学实践已证实了教学目标的重要性。
给学生提前展示教学目标，学生清楚学习目标，以便在接下来预习阶段可以有目

的、有重点地进行学习，学生知道了学习的目标从而对学习新的知识内容产生了
浓厚的兴趣。本阶段还需要将学生需要学习的内容给提前呈现出来。
（2）预习反馈
预习的过程中学生对新知识、新内容的学习会产生困惑和疑问，只有预习过

后学生在上课时才能更加清楚自己的不足和困惑。在学生预习的过程中还会对要
学的知识产生一定的兴趣，在预习的过程中学生自己解决了一些问题，这个过程
就是学生探究的过程。
（3）小组讨论

经过学生的预习，他们对学习内容有了较清晰的了解，对学习的内容和重点
难点都有了把握。在小组讨论的过程中同学之间互相帮助，交流观点。在这个过
程中可以培养学生合作的精神，分组讨论还可以照顾到个体差异。每个学生都提
出了自己的问题，并且可以集体解决。在预习和学生讨论的过程中学生对学习内

容产生了困惑。教学要从解决学生的困惑入手，并且在小组讨论中学生的观点还
可能要被否定，预习和小组讨论的过程也是学生独自面对学习上困惑和挫折的过
程。另外讨论的过程即是学生思想观念不断碰撞的过程，是智慧发展的过程。
（4）分析引导

教学过程中教师是重要的引导者，从古至今对教师的地位和作用有不同的看
法。在教育史上也有“教师中心”和“学生中心”的争论。目前的趋势是由“教
师中心”不断向“学生中心”转移，但是教师在教学过程中起着至关重要的作

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