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素质教育与教学管理
Quality Education and Teaching Management

学习、课题研究型学习（PBL）或 STEAM 跨学科综合学习，设计情境化课题，
桥接和引入 VR/AR 技术和智能辅助教学系统，营造和创设真实情境，指导学生
开展小组合作的探究体验式学习方式，以激发和培养学习者创意思维、合作学习

能力和问题解决能力的智慧教学模式。情境化教学设计应把握六个关键环节：
一是设计情境化课题。情境化课题一般根据阶段或单元学习目标来确定，情
境化课题设计的关键因素有：包含真实问题并能情境化表述，是程序性知识或原
理，是科学探究的问题解决过程。

二是创设真实情境和环境。科学探究的问题解决，需要还原问题产生的条
件、场景和环境，教师通过问题产生的过程描述提出问题，通过营造问题场景激
发学生自主发现和合作探究的动机、兴趣和好奇心，通过创设真实的环境引导学
生进入持续探究体验的沉浸式学习状态。

三是能力分组+任务匹配。情境化教学的小组分工，主要依据课题研究的需
要，教师可从课题研究计划的角度，基于学习大数据，对小组成员的角色定位、
思维特质、学习风格、能力水平和承担任务等方面，进行分组设计。
四是智能辅助系统的学习导入。情境化教学是“学为中心”的教学，随着课

题研究的深入，学生的问题和疑惑会越来越多，实时导入智能辅助系统非常必
要。智能学伴、机器人教师、智能搜索和智能问答系统的合理引入，可以让小组
合作学习充满乐趣，分担和减轻了教师答疑解惑和指导的工作量。
五是问题诊断+体验式学习指导。体验式学习将学生引入自主探究和自由探

索的学习情境中，小组合作过程产生的大量问题会让教师疲于应付，因此，教师
应针对研究课题提前预设可能出现的主要问题和疑惑，以在课堂中准确诊断和确
定问题，并给予精准的答疑和指导。
六是过程数据分析+进度评估+改进策略。课题研究型学习、体验式学习会完

整记录和生成学习大数据库，教师应实时查阅数据库，并分析和研判这些学习大
数据，掌握课题研究计划的执行情况、学习状态、学习成果和学习进度，发现学
习存在的问题，提出改进策略和建议。
（三）混合式教学

混合式教学是智慧课堂环境下，教师基于在线课程资源平台，精确设计学习目
标和任务清单，学生自主控制学习时间和进度，完成线上学习任务并提出疑难问
题，线下学习主要通过答疑解惑、小组合作和拓展学习完成。混合式教学的实质是

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