Page 40 - 素质教育与教学管理

素质教育与教学管理
Quality Education and Teaching Management

用。所以本文认为单纯的“教师中心”或“学生中心”不准确。教师的引导作用
至关重要，所以应当是两个中心。在小组讨论过后还需要教师对学生的问题逐
一进行讲解，这样才能够达到教师的传道、授业、解惑的作用。教师起着激励和

导向的作用，对学生正确的思想观念、知识、能力的发展的导向作用更是不容
忽视。

（5）合作练习
教师将学生的疑问解开之后，接下来学生以小组为单位进行合作练习，加深
对问题的认识和掌握。经过几个阶段的学习和探讨学生的问题得到了解决，困惑
得到了梳理，困难得到了战胜。学生在合作练习过程中更容易接受新的观点和

想法。
（6）超越践行

教学过程中的知识、能力等都需要学生能够学以致用，在生活中认真践行教
学过程中所学到的东西也是教学所要达到的效果。学生在实际生活中能够真正面
对生活中出现的实际问题，并且懂得用智慧的方式来解决才是智慧教学所要达到
的最终目标。

2.教师活动
智慧教学是以学生为中心，以教师为指导者的教学。它和素质教育所提倡的

以学生为中心，关注人的全面发展的观点相一致。智慧教学注重学生的全面发
展，注重人的整体素质的全面提高，强调学生个性化的发展，关注学生创新精
神和能力的提高，重视激发学生潜能的开发。智慧教学为学生未来发展提供了条
件，致力于培养学生掌握自身发展的能力，并将个人的发展和社会发展统一起

来。智慧教学和以往教学不同，以往教学更加重视教师知识传授作用，教师的传
授作用固然重要，学生的发展和素质的提升是学生自身建构的过程。教学的目的

不在于让学生掌握什么，而应是让学生在学习的过程中自身发生了什么样的变
化。后现代主义认为知识不是客观的，而是主观的，是人们在一定的时期和背景
下对事物的认识结果。这个结果并非是“可靠”的，在人类的发展和认识过程中
知识是不断更新和发展的。以学生为中心，尊重差异，尊重多元化的教学并非认

为教师角色不重要，只是由教师中心转变为更加关注学生的需求，教师在整个教
学过程中起到的启发、激励和导向的作用，同样是教学重要的因素之一。

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