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素质教育与教学管理
Quality Education and Teaching Management

第三节 核心素养理念下化学史在高中化学中的应用

化学学科发展的历史，是一部人类逐步深入认识物质组成、结构、变化的历

史，也是一部合成、创造更多新物质，推动社会发展和促进人类文明进步的历
史。化学史包含了很多科学家的研究故事，也有着深刻生动有趣的教育意义，更
有着充满哲理的教学素材。化学史教育有利于激发学习兴趣、建构化学思想、拓
展化学思维、培养科学意识和品质、拓展学生的视野。因此，化学教学中落实化

学学科素养的培养需要依托化学史教学，化学史教育是落实核心素养的切合点。

一、核心素养下化学史的概念界定

（一）化学史教学

在教学过程中有效地融入化学史料的教学活动就是化学史教学。在化学史的
教学过程中不仅要注重双基教学，更要让学生体会化学家的思考方式、科学精
神，沿着化学家探究的脚步建构知识。化学史教学不是为了让学生简单地了解、
考查化学史的本体知识，而是基于化学史，能够让学生认识相关知识、相关概

念、相关原理的产生和发展过程，达到三维教学目标，从而更好地实现课程总目
标。教学力图通过化学发展过程中有代表性的观点及科学家的思维方式，引导学
生思考科学家是如何发现问题，如何推理得出模型和假说以及如何验证模型和假
说的，让学生知道知识的产生不是顺其自然的。例如，从燃素说到人们真正的认

识其中的本质，其中蕴含了科学家大量的工作。同时也让学生体会到知识并不是
固定的，它在不断发展，要让学生体会到化学知识生生不息的活力，知其然更知
其所以然，这是化学史教学的魅力所在。
（二）高中化学学科素养

高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是高中生综合
素质的集中体现，反映社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，全面展
示了学生通过化学课程学习形成的关键能力和必备品格。核心素养与化学学科核
心素养是整体与部分的关系，要想发展学生的核心素养就必须着手发展学生的各

科核心素养，实现整体与部分的辩证统一。化学作为一门以实验为基础的科学在
发展学生辩证思维、证据分析、认知发展等方面发挥着重要的作用。化学学科自
产生以来就承载着传承科学、传递文化、传播精神的重要功能，同样也担负着为

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