Page 88 - 素质教育与教学管理

素质教育与教学管理
Quality Education and Teaching Management

的工程师，思考和设计如何预防雾霾的产生和处理的方案。通过这样的角色扮演方
式，将环境教育的内容加入课堂中，不仅能够巩固物质分类的知识，同时提升学生
的科学探究与创新意识和科学态度与社会责任的化学核心素养。

（二）探究式学习的方式
环境教育的内容是在日常生活中经常发生的一些棘手的环境问题，而这些问
题可以成为探究式学习的探究问题。因此环境教育的内容可以使用探究式学习的
方法在课堂上进行教学，通过探究来激发学生的学习兴趣和完成学习目标。比如

在《氧化还原反应》教学中，掌握了氧化还原反应的概念和原理。引导学生一起
探究运用氧化还原的知识解决汽车尾气中大气污染物的处理方案。通过探究式的
学习，引导学生对待难以解决问题应当采用探究的方式去研究，和了解对待环境
污染问题化学知识能起到的作用，正确认识化学和环境的关系，提升学生的科学

探究和创新意识的化学核心素养。
（三）讲授化学史的方式
在波澜壮阔的化学发展史中，涌现了许多杰出的人物和引人入胜的故事，其
中就有许多为了解决环境问题进行了不懈努力的科学家。在高中的化学教学中导

入这样的故事，不仅能培养学生的科学精神，同时也能通过科学家的这段故事来
掌握其中的化学知识以及加深环境本质的认识。比如在《钠及其重要化合物》教
学中，我们一起了解侯德榜的故事，掌握侯德榜制碱在工艺上对于环境保护的优
点，学习侯德榜敢于创新，运用所学到的知识去解决生活中的环境中的问题，提

升学生科学态度与社会责任的化学核心素养。
（四）实验教学的方式
化学作为一门实验为基础的学科，在化学教学中，化学知识的掌握和验证离
不开化学实验，当然化学实验也是环境教育的知识传授重要手段。在化学实验

中，处处渗透着环境教育的内容。在实验教学的时候，要让学生充分认识到化学
实验本身就包含了众多的环境教育知识点，如反应物的用量、试剂的选择、实验
过程的废物排放及实验后残留物处理等。通过每次实验中对于环境知识的渗透，
来培养学生对于环境重要性的认识。例如，在氯气的制备的演示实验中，不仅介

绍该实验的原理知识同时也介绍我们在这个实验中进行的环保操作，并引导学生
思考能否改进实验达到更加符合绿色化学的要求。通过在实验中的不断融入环境
教育和对于实验设计中绿色化学方案的思考，来培养学生的环境保护意识，以及

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