Page 85 - 素质教育与教学管理

第二章 核心素养理念下的高中化学教学研究

养学生的化学学科核心素养。因此，环境教育是高中化学教学中重要的内容。环
境教育和高中化学教学两者联系紧密、相辅相成，环境教育渗透到高中化学课堂
上，能使激发学生的学习兴趣，是一种良好的高中化学教学的方式。

（3）环境教育融入高中化学的内容方式多样
目前高中化学教学中的教学方式多样，主要的培养目标是帮助学生解决实际
问题。因此，化学教学中很多的教学方式是围绕一个现实问题引导思考，采用实
验教学，探究教学，讲授和课堂练习等多种方式来学习化学。而环境教育内容大

都是现实的问题，在环境教育内容融入化学教学时需要因材施教，采取的教学方
法能保证环境教育的内容与化学课堂教学环环相扣，同时完成化学课堂的目标，
激发学生环境思维和化学学习的兴趣，提升环境意识和发展化学核心素养。
（二）理论基础

1.建构主义学习理论
建构主义认为教学要以学习者为中心，学习者并不是一块白板。新知识的学
习是在学生的旧知识上衍生的。他们认为教学如果仅仅只是传授概念和原理，只
是教学的低级阶段。真正的教学应该获得经验和非结构性知识的过程，这些知

识是学生在解决问题中不断地构建出来。这也就是说，教学不仅引导学生掌握概
念，还能运用到生活中去。而环境问题如白色污染、重金属污染等作为社会的热
点问题，在教学中不仅仅掌握这些概念，更主要的是通过环境问题融入高中化学
教学，激发学生学习的主动性的同时，也促进学生思考如何运用所学的知识去解

决这些污染问题，是建构主义认为的高级教学。
2.人本主义学习理论
人本主义认为教学以学生为主体，教师的任务帮助学生找到学习的兴趣并引
导学生成长，所以教学的任务是构建一个良好的背景，激发学生的兴趣和引导学

生成长。因此最好的方式便是让学生直接面临实际环境的问题，而在化学教学中
正确讲解酸雨和雾霾的形成和处理过程等化学相关知识，便能让学生得到深刻的
体会，使其环保的潜能得到发展。
3.可持续发展理论

可持续发展理论宗旨是既要满足当代经济飞速发展的需要，也保证后代具有
良好的生存环境。当前中国经济取得了瞩目的成绩，但是环境却遭到一定的破
坏，应当加强环境保护。所有以牺牲环境为代价的发展，都是同可持续发展背

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