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中小学教育实践与管理
Practice and Management of Primary and Secondary Education

候变迁的研究》，在国际上引起轰动。他从哪里找来的资料？从古代各种书籍中

寻觅的。别国气象资料只有100多年，中国的却有几千年。
由此看来，文言文的阅读，在某种意义上说，就是为现代文的阅读服务的。只要
有一定的文言文阅读功底的人，在现代文的阅读中才会感到得心应手，游刃有余。
以上来看，作为中国人，我们应该重视文言文的学习，重视中华传统文化的

智慧传承。
所以，学习文言文的必要性，也是教师重点讲授的内容，要学生了解学习文
言文特殊的意义。只有认识了它的重要性，才能更好地教授学生学习，而高中生

只有对文言文的阅读在感情上有了一个质的飞跃，才会真正体会到中华五千年灿
烂文化的博大精深，才会增强对中华民族传统文化的深厚感情。
中国教育专家已经认识到文言文的学习是语文学习的一个重要内容，伴随着
正在进行的新课程改革，文言文学习的重要性也被提到一个新的认识高度，那么

作为教育者，也应如影随形，加大对文言文教学的重视。那么如何学好文言文，
也是一个亟待研究的课题，身为语文教学的践行者，任重而道远！
（二）中学文言文教学现状

1.教师未认识到文言文教学的重要性
在漫长的古代社会中，文言文一直是书面语表达的主流形式，很多经典作品
都是用文言文写就的。因此，学习文言文不仅是为了完成教学任务，更能使学生

理解并传承传统文化经典。教师对于文言文的教学意义普遍认识得不够深刻，因
而教师自身对文言文的把握往往浅尝辄止，止步于文句翻译，学生的文言文学习
能力因此普遍不足。

2.教师教学方法单一，学生学习兴趣不足
文言文中蕴含着古代文学、历史、艺术等方面的知识，教师不能根据相应的
文言文内容采用适宜的教学方法，对于不同作品一味地从字词、翻译、思想主旨
等方面入手教学，并且将大部分知识直接灌输给学生，让学生疲于抄写与背诵，

无法积极地参与到课堂学习中来。这种缺乏趣味性、探索性的教学难以让学生收
获相应的学习效果。
（三）中学文言文教学的策略

1.学习重点字词，巩固知识基础
文言字词是理解文言文的基础。教师首先要引导学生重视对文言重点字词的

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