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中小学教育实践与管理
Practice and Management of Primary and Secondary Education

文言文中蕴含着丰富的知识，教师要迎难而上，将学生的学习能力与文言文

各方面的知识结合起来，探索适合学生的、切实可行的教学策略，引导学生巩固
基础，深入探究，在循序渐进的学习中完成对文言文由语文知识到传统文化的理
解层级提升。

三、中学语文阅读教学中的思维训练

阅读教学中的思维训练就是指在语文阅读教学的课堂上，教师综合考量学生
思维发展概况、文本形式与内容以及课堂教学目标，在课堂上进行适当的思维训
练，逐渐培养学生思维的灵活生动性、逻辑周密性、客观全面性和新颖独特性。

四、阅读教学中思维训练的意义
（一）思维训练是语文教学目的之一

在语文教学中，培养学生的语文能力，提高学生的语文素养，培养学生自主
研究和创新是语文课程的基本理念之一。在中国，教育要培养的是德智体美劳全
面发展的独立个体，有博学之知识、独立之个性、客观之见解、良好之品质。在

这样的前提背景下，中国现行教育目标体系由德育、智育、美育构成。在语文学
科中，智育相对来说被放置在主要的位置，不仅要积累语文知识，还要培养语文
能力以及发展学生的注意力、观察力、思维力、想象力等。因此，思维的训练是
语文教学的目的之一，要引起重视。

阅读教学作为语文教学的主要内容，发展学生的思维当然也是阅读教学的重
要目标之一。语言与思维的发展是相伴相随的，语文教学中培育学生思维能力目
标的达成主要依赖于阅读教学。阅读教学涉及词语的理解品味、句式的分析、结

构的划分、脉络的厘清等，这些认读、解读、鉴赏的能力都与思维发展相关。
以毛泽东《沁园春•雪》为例：

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿

失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外
妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍

逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看
今朝。

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