Page 195 - 中小学教育实践与管理

第五章 中学教育教学实践研究

种智能终端，使课堂教学超越了时空限制，数字媒体信息互相交流，实现了更加

开放的教室、更加开放的学习，使得课前、课中、课后成为一体，单一、封闭的
课堂教学向多元化的开放式教学发展。同时，开放的课堂有利于增强学生学习的
独立性、自主性，鼓励学生自由、自主地学习，为学生激发潜能、发展创造性思
维提供了有利条件。因此，学生只要拥有一台联入互联网的移动终端，就能够根

据自己的个性特点和学习习惯，在家或学校访问中国和其他国家教育网站，通过
网络与其他教师、学员进行学习交流。
总之，我们要充分利用“互联网+”带来的优势提高中学生自主学习的积极

性，而这种学习兴趣一旦被激发出来，学生将会积极主动地参与到学习中，这
样学生的学习效率也将是高效的。作为教师要敢于大胆放手给学生一定的个人空
间和时间，为学生创新、发现，提供更多的挑战机会，特别是为那些具有特殊性
格特点的学生提供必要的发展空间。可以说“互联网+”时代的技术不仅能培养

学生自主学习的潜力，而且还能激发出学生学习的积极性，从而养成良好的学习
习惯。
（二）“互联网 +”时代中学历史自主学习的培养策略

1.“互联网+”时代中学历史自主学习的学校教育方法
（1）转变教学模式
第一，教师进行备课时，应该根据相关课程的教学大纲，并将传统教学的优

势和“互联网+”技术的优势结合起来，通过互联网技术搜集与教学相关的各方
面资料，这样在课堂上给学生上课时，有充足的资料做补充，可以使学生更好地
理解学习内容，这样就可以提高课堂的教学质量。例如教师可以以班级为集体建

立一个QQ群，定期给学生准备一些相关讨论的课题，并将搜集到的资料上传至
群共享让学生们阅览，学生根据相关课题和搜集的资料积极参加讨论，教师根据
学生讨论的结果，给予适当的奖励。
第二，学校应该顺应“互联网+”时代的发展潮流，更新自己的教学管理理

念，努力提高学生学习的兴趣。传统学校总是要求学生言听计从，服从学校的管
理模式，违反校纪校规就给予处分，总是以学校的标准来评判一个学生的好坏，
但是以这种传统的管理模式来管理学生会严重削弱学生的自学能力，禁锢了学生

的思想，不利于培养学生的创新能力。所以，学校作为为国家培养科技创新的高
素质人才基地，更应该跟上时代发展的步伐，摈弃传统的教学管理方法，制定现

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